浅谈农村小学科学课堂的有效性

庹小梅

（重庆市彭水县第一小学）

在农村教育中，小学科学课一直以来处于被忽视的地位。随着基础教育改革的不断深入，小学科学课已被提高到一个新的高度，越来越受到重视。但由于种种原因，在广大农村地区，科学课程改革工作实行起来并不乐观。虽然许多教师想竭尽全力教好本学科，但由于教学资源的缺乏，加之教师长期的知识供给不足，使得科学课堂成为空中楼阁。作为一名农村的小学科学教师，我仅从以下几方面谈谈在农村应该怎样更好地开展科学课。

一、目前农村小学科学学科实施中出在现的问题

（一）缺乏专职教师，重视不够

在许多学生和家长心中，一致认为语文、数学才是必学科目，其他学科不过是“娱乐”罢了，学好学坏都无所谓；在学校，大多教师认为科学这门学科无多大含金量，只要保证能够顺利开课就可以了，因此安排承担科学的教学任务的基本是一些徘徊于退休边缘的教师或者年轻一点的兼职教师，而从事专业科学课的教师只有极少数甚至是没有，那些兼职教师有属于自己的主科任务，有忙不完的教学任务，而且教师普遍的科学知识底子薄，在教学设计能力方面水平偏低，不会合理使用各种小学科学教学法，老师讲不透，学生听不懂，教师工作积极性不高，因此也就无暇对科学尽心尽力。

（二）实验条件难以满足

翻开现在的科学书，几乎每个章节都离不开实验，每一节课都要进行实际探究，小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课的关键又是实验教学。然而农村科学实验教学的最不利因素就是教学仪器设备少。教学器材的欠缺是目前科学教学的一大难点。要想达到教学改革的目的，培养学生创新能力、探究能力与培养学生的科学素养还有相当大的距离。

二、应该采取的对策探讨

（一）建立专业化的教师队伍

没有专业化的教师队伍，就没有高质量的教育成果。学校应配备专业化的科学教师队伍，取消教师兼职科学这一做法，积极组织教师参加小学科学学科研讨会和教材培训，提高教师的理论素质和专业水平。每学年要安排科学公开课，课后还要与教师一起分析教学思路及反思教学，共同探讨在教学中如何设计教学活动更有利于学生的发展。这样一来，也为农村的科学教师提供了观摩、研讨的平台，教师在常规课的基础上有所发展，能够顺利进行科学课的常规教学，使科学教学水平有一个较明显的进步，使专业化的教师队伍能够迅速成长。

（二）努力营造学生喜欢的农村科学课堂

1．创设情境，激发学生参与学习的兴趣

如，在教学“杠杆的科学”一课时，我并没有急于让学生去认识什么是杠杆，而是首先给学生讲了一个关于阿基米德撬地球的故事，然后告诉他们，今天学了这课，就可以亲自去尝试一下把地球撬起来。当学生一听到要撬动巨大的地球，顿时，纷纷流露出了不可思议的表情，有的还在相互低声讨论，有的睁大眼睛盯着我，似乎想从我这里得到答案，甚至对老师的这番话产生怀疑……如此场面，已经为学习本节课的内容创设了一个良好的情境，激发了学生参与学习的兴趣。

2．教师要心中有数，有效掌控实验过程

帮助科学课顺利前行的拐杖就是实验，如果实验过程马虎了事，只会给学生带来肤浅的感知，那么上这样的课又有什么意义呢？为保证每一项实验活动都是高水平、高质量地完成，作为科学教师应做到心中有数，有效地掌控实验过程。

（1）做好课前一切准备工作，高效地为课堂教学服务

如，在学习“形状与抗弯曲能力”时，要让学生探究用平展的纸梁和折成不同形状的纸梁之间的抗弯曲能力的关系，需用到纸条、垫圈，如果不注意选取同样质量、形状、厚度的纸，不注意纸梁架空的距离以及垫圈摆放的位置都会在实验活动中造成极大的误差，严重偏离了预先的实验目的。在本堂课，我事先就没有注意所选纸张的厚度，产生了将垫圈放在任何一张平展的纸和不同形状的纸上都会弯曲的现象。为了实现实验目的，我不断地更换纸张，学生感到茫然，好不容易激发起来的兴趣渐渐消退，让这堂实验课进展得很不顺利，也可以说是我的一个失败之处。因此，教师必须在课前试做实验，无论是简单的，还是复杂的，都应该做到事必躬亲，体验一下效果。在课前要做好一切准备工作，任何程序的进行都要布置得井井有条，才可以高效地为课堂教学服务。

（2）指导学生正确完成操作，严格遵守实验操作规程

如，在学习“定滑轮与动滑轮”时，需要用到测力计，因此指导学生使用前要观察指针是否对准零刻度；测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上；读数时，指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值等等。在操作过程中，教师必须给学生灌输态度要端正、实验须精确的精神要求，明确操作要领。只有让学生了解每个正确操作所依据的原理才算是真正学好了科学课。

我认为，小学科学课既然“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，只要老师愿意用一颗真诚的心去耕耘课堂，用科学的素养浇灌学生的心灵，一定可以将科学课在农村开展得有声有色！

叶月冬．重视农村小学科学课堂教学的有效性［J］．新课程：小学，2013（07）．