小学英语教学中培养学生兴趣的探讨

尹晓梅

（内蒙古牙克石市塔尔气小学）

随着全球化的发展，我们的生活越来越丰富多彩，眼界的开阔伴随的是知识的存储必须更加丰富，学好一门外语成了我们这一代人的基本要求。英语随着社会的进步和时间的推移慢慢成为全球化通用的语言，在我们身边无处不在，越发使我们意识到学好英语的重要性。这就要求我国处于义务教育阶段的小学生学好英语。

小学生学习英语，一般会产生极端现象，有的学生学得好、喜欢学，有一部分却视英语为洪水猛兽，极其厌恶学习英语，甚至谈英语色变。这可能是因为教师教学过程中过于死板，教学方法不够灵活，对学生学英语的听说能力训练不够，更是对学生的关注度不够。

在小学英语教学中，新世纪的英语教师也应该对自己有新的要求，“填鸭式”教学方法已经成为过去，我们新世纪对英语教学的要求是提升英语教师的素质，培养小学生对英语的兴趣，不只教导学生会拼、会写，更重要的是培养的听写能力，在日后的生活中英语语言交际优秀才是最健康且真正有用的，而不是去死记硬背英文单词，应付考试。

既然知道了小学生学好英语是一门必备能力，那英语教师在教学时该怎么引导学生对英语这门科目产生兴趣呢？下面来说说几个注意点。

一、情境性教学的重要性

情境性教学是利用尽量真实的情境激发小学生的新奇感，例如，用一只新鲜漂亮的苹果代替干巴巴的卡片，利用多媒体教学的PPT放出美丽的图片代替枯燥乏味的板书，用一部感人至深的英文电影代替朗读或者背诵课文。学生若是对教师所展示的情境产生好奇探索欲望，何愁不能产生对英语学习的兴趣？

二、趣味游戏的魔力

孩子们在小的时候，无一例外都是“玩心”重，让很多家长老师都很头疼，其实，如果把小学生的玩心运用到教学中，得到的效果几乎是数倍。

根据小学生爱玩的心理，英语教师可以举办一些小型的趣味活动，比如做英语相关的游戏、根据英语单词做手工活、唱好听的英文歌、表演小型话剧等，孩子们有很强的表演欲，会希望在游戏过程中拔得头筹，这样一来，教师就很容易引导小学生产生对英语的学习兴趣。

三、学生交际能力的培养

小学生学习英语的目标是养成良好的交际能力，教师要从小学抓紧小学生英语学习，让学生把书面的英语知识融会贯通。例如，英语教师可以组织班里的英语角，给学生交际的场所，让学生大胆地把英语讲出来。

四、适当激励学生

小学生的发育还未成熟，一味地指责会给小学生带来今后恐怕都难以磨灭的阴影，孩子心底需要大人的鼓励和认可，所以，教师应尊重小学生，常常给学生一些鼓励奖赏，即便学生学习上遇到难题或者遭遇失败，适当的激励也可以让学生快速拾起勇气，继续投入到有趣的学习中去。

教师在小学生心中是权威的存在，适当的鼓励不失为一种激发学生学习欲望的方法，让学生在鼓励中学习并进步，学习效果也会事半功倍。

教师在英语教学中不妨采用多种手法，使学生对英语的学习兴趣一直延续下去不会枯竭，小学生英语学习兴趣的培养不是一两天就能完成的，而是一个缓慢的过程，教师万不可急于求成，而忽略了学生的学习压力。

[1]华西鹏.浅谈小学英语兴趣教学[J].学周刊，2012（22）.

[2]任付英.小学英语兴趣教学浅谈[J].考试周刊，2011（40）.