新建本科院校教材改革建设与教材质量评价研究

唐 嵘

（长沙医学院 湖南长沙 410013）

新建本科院校教材改革建设与教材质量评价研究

唐 嵘

（长沙医学院 湖南长沙 410013）

新建本科院校是高等教育大众化阶段的新生力量，在内涵建设阶段的核心任务是提高教育教学质量，那么教材建设就是高等教育的一项重要的基本保证，是反映一个学校教学水平和学术水平及其成果的重要标志之一，是学科建设和课程建设成果的凝结与体现，是提高教育教学质量的基础性环节重要组成部分，在人才培养质量方面发挥着重要的作用。本文通过对目前新建本科院校教材建设中出现的一些问题进行分析研究，并对如何做好新建本科院校教材建设工作进行了思考。

教材改革 质量评价 新建本科院校

一、新建本科院校教材建设中存在的问题

1.教材建设管理不科学

近几年来，出版业市场化的进程加快，教材建设极不均衡。由于利益的驱动，许多出版社积极联系需求数量大的高校公共基础课老师，鼓励他们编写教材，导致此类教材数量急剧膨胀。而专业课却无人问津，甚至有些专业课的教材出现选择范围很少的现象。

也有一部分教材的编写成为老师的个人行为，一些老师为了评职称或者是某种利益自发地编写了教材并且作为学生的上课教材进行使用，这其中确实是有一些高水平的教材，学生反馈信息良好的，但是大多数质量不高，这对于新建本科院校教师自发编写的教材带来了冲击，影响到教师编写教材的积极性。［1］

2.教材选用随意，缺乏对教材选用的科学评价体系教材

近几年，新建本科院校逐渐将办学的重心由招生转移到教学，由注重生源的数量过渡到注重教学的质量上来，但是对于教材的选用和建设的关注度仍然不够，对于教材选用及建设缺乏有效的组织，缺乏对教材选用的科学评价体系教材。任课教师是教材第一选用人，而在教材的选用过程中任课教师仅凭个人喜好选定版本，教研室、系部基本不做论证。往往是更换教师后，就淘汰原定教材，另选版本，致使选用教材版本的随意性增大。有的教师长期使用一个版本，为图备课方便，不想更换新教材。［2］

3.低水平重复现象严重

编写教材就是一件名利双收的事。教材编写应该是一件很严肃的事情，但却变得有些滑稽，任何人都可以编写教材，即使市面上相同的教材有几十种上百种，还有很多是获得了省部级、国家级获奖的教材也不使用和征订，偏偏要自己编写。而编者本身层次不一，水平各异，导致编出的教材良莠不齐，质量不高。教材编写缺乏组织，没有计划。在利益的驱动下，教材的选用和编写也变了味道，功利性十足，不是为了提高教学质量、促进教学改革去编写教材，而单单为了销售教材而进行编写。

二、新建本科院校教材评价指标体系的设计原则

1.可操作性原则。设置的教材评价指标体系必须能够反映新建本科院校特色教材的共同属性，并且具有可比性；指标体系的设计能够反映新建本科院校教材的本质特征的重要指标，充分地体现教材的实质性特征；各指标的分解必须要内涵明确、意思清晰、明白易懂、便于操作。

2.整体优化原则

新建本科院校教材评价活动各要素之间不仅要做到协调统一，还要从人才培养质量和能力发展的要求出发，注意教材建设的理论与实践的互相渗透，使得教材与教学各环节相互配合，与教学内容和课程体系改革相适应。指标体系要全面、完整地反映国家对新建本科院校教材建设的要求。

3.实用性原则

根据社会需求和学生就业需要，建立完善的新建本科院校教材评价指标考核体系。对于教材的评价，可以依据培养目标的要求制定评价考核办法。［3］

三、新建本科院校教材建设工作对策分析

1.加强教材研究

做好教材建设的关键是进行教材研究，现今教材出版种类繁多，一名老师如果不掌握多门相应学科的知识，是没有办法将此门课程讲好的。教材建设团队除了需要有良好的师资队伍之外，还必须时时加强教材建设的研究，与时俱进。不但要掌握课程，了解学生，更要知道知识的最新走向，最前沿的研究成果，只有这样才能更好地发挥教材的作用，才能更好地开展教材建设。

2.加强教材监督评价力度

一般情况下，学生教材的选用是由任课教师根据学校人才培养方案，按照学期开设课程情况以及学生的实际情况进行选取。但是在教材的选取过程中，大多数教师在没有特殊原因的情况下，比较倾向于已经使用过的教材，这样可以略去很多备课，做课件的工作，而没有仔细考虑这种教材究竟适不适合本校学生使用，影响了教材的质量。同时，学生学习的质量也受到了影响，针对此种情况，新建本科院校应该充分发挥教学指导委员会的作用，从源头上把好教材质量关，决不允许低质量的教材进入课堂。

3.做好教材评价跟踪工作

教材建设与管理的优劣，不是某一个人可以决定的，必须有跟踪、有调查、有反馈。首先，教材的选用是否符合学校的选用标准，这个需要评审；其次，教材选定之后，在使用上效果如何，这个需要调查，通过问卷的形式在师生之间展开调查工作，看看目前使用的教材老师是否满意，学生是否满意，对于学生不满意的教材在以后是继续使用还是弃用，这个都需要研究决定。另外，需要对教材的评优情况，规划情况做好统计，看看目前使用的教材有多少是省部级以上获奖的教材，同时参照其他学校的教材使用情况做类比，通过各种统计数据来给教材建设提供数据来源。

4.重视学生在教材选用中的主导地位

教材设计和编写要最大限度地满足学生的需要和可能，贴近学生的生活，走出单纯以学科规律为导向的传统的教材设计和编写方式，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展等。学生也不再是教材的被动的受体，而是对教材进行能动的、实践创造的主体；我们选用的教材要为学生留有发展的余地，教材编制要延伸到课堂和学生的学习之中，引导学生在主动探索和创造的过程中，培养探索技能、反思自我的能力、与别人交流的能力、搜集和整理信息的能力，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。

教材使用一轮后，要组织相关教师和学生进行评价，把评价意见反馈给教材使用部门，建立独立的教材评价体系，以保障教材评价的长期性和连续性，保障教育教材评价的科学性。

结论：近年来，伴随着高等教育的跨越式发展，我国新建本科院校取得了长足进步。“十二五”期间，新建本科院校重点是加强内涵建设，提高教育质量。教材作为新建本科院校内涵建设的核心内容之一，建设任重道远。

［1］杨帆，王兴达.试论适应大学生自主学习能力培养的高校教材建设［J］.科教文汇（上旬刊）.2010（01）

［2］冯逆水.高校教材建设之我见［J］.成功（教育）.2010（06）

［3］王培臣.高校教材建设和管理中存在的问题及对策［J］.河南科技学院学报.2010（05）

课题编号是：长医教【2015】14号

长沙医学院 刘翠翠