浅谈多媒体对初中语文教学创新作用的分析

谭启昌

（湖北省利川市沙溪乡民族初级中学 湖北利川 445425）

浅谈多媒体对初中语文教学创新作用的分析

谭启昌

（湖北省利川市沙溪乡民族初级中学 湖北利川 445425）

一、利用多媒体手段激发学生的学习兴趣

兴趣是学生从事学习活动最主要的动力因素之一，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会在兴趣的驱使下主动地投入到学习活动中来。这样，在整个学习过程中，学生就处于学习主体的地位，对于学习什么、怎样学习，都会有一个自己的想法。这样，他们所收获的就不仅仅是知识了，还包括其他一系列的能力，如创新能力、自学能力、归纳分析能力、实践能力、反思能力等等。因此，教师一个很重要的任务就是想办法激发学生的学习兴趣。与传统的粉笔、黑板等教学工具相比，多媒体手段能够把文字信息通过图像、动画等方式展现给学生，从而使得知识更具立体感，对学生的多种感官产生较为强烈的刺激，从而有效引起学生的注意力，启发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体手段扩充课堂的容量

在广袤的文学大海中，有太多的东西值得我们去关注、去学习。然而，课堂教学只有短短的45分钟，鉴于时间的限制，很多的东西都无法在课堂上展示。大多数老师在教学进度的压力下，只能按部就班地按照教学大纲的要求开展教学工作，而很少有机会帮助学生拓展知识面，从而让学生错失了很多自我成长的机会。多媒体手段具有大容量的存储功能。在开展多媒体教学之前，教师都会结合教学内容收集整理相关的教学资料，然后制作教学课件，这样，在上课的时候，鼠标轻轻一点，所有的教学资源都会在几秒钟内迅速地展现在学生的眼前。由此可以看出，通过多媒体手段的存储功能，教师可以在课前就把相关的资料准备好，这样可以大大节省板书时间。同时，利用多媒体手段所收集的资料已经不仅仅局限在文字、图片等形式中，透过多媒体，教师还可以给学生收集整理一些视频影像资料，从而有效提高语文课堂教学的生动性、直观性。例如，在讲《七律·长征》时，就在上课的时让学生通过观看与长征有关的历史影像资料，总结一下了解长征历史后的感受。通过这种方式，不但让学生的学习活动变得更加轻松，还可以培养学生的学习能力及健康的情感态度和价值观。虽然多媒体手段具有强大的存储功能，但是教师在扩充课堂教学容量的过程中也要充分考虑到学生的接受能力，不能盲目地扩充，使得多媒体手段变成新型的灌输式教育模式。这样，不但起不到多媒体手段的优势，反而会增加学生的学习负担，降低学习效率。

三、利用多媒体手段突破教学重难点

当我们在语文教学中遇到一些抽象、复杂，难以用语言准确表达的内容时，或者是一些难以理解的概念较强的抽象性知识时，我们就可以利用多媒体手段把这些内容制作成形象生动的幻灯片，深入讲解，或者是通过多媒体的模拟功能再现作品中的情境，使学生能够充分调动自己的各种感官来帮助自己理解相关的知识，从而达到巩固和掌握的目的。例如，在讲《苏州园林》时，很多学生对于苏州园林的布局总是弄不清楚，在理解作品内容的时候总是出现混淆。为此，在上课时笔者就利用多媒体的动画演示功能把苏州园林的景区图分别演示了一遍，并用不同的颜色和标记清楚地标明不同的景区和布局，采用这样的讲解方式，原本总是混淆的问题学生也能够清楚地将其区分开来，加深理解和记忆这部分知识。实践证明，在语文教学中应用多媒体手段可以大大提升教学的趣味性、高效性。因此，在语文教学中适当引入多媒体不失为明智之举。然而，我们在利用多媒体开展教学活动的过程中也要注意这样几个误区，一是不要过分依赖多媒体手段，把语文课堂变成了“放映厅”；二是在制作教学课件的过程中，要注意其实用性，而不要出现形式大于内容的问题，影响学习效果；三是不能忽视与学生之间的沟通与交流，使得课堂教学变成了人机交流。

总而言之，作为现代科学技术的产物，多媒体技术在教学过程中发挥的作用越来越突出。在初中语文教学过程中，教师要善于运用该技术，不断提高自身的科学素质，正确认识多媒体技术在教学过程中的作用，适度科学地发挥多媒体在提高初中语文教学质量过程中的作用。教师一定要把握适度、科学的原则，这样才能够最大限度地发挥多媒体教学的优势，通过多媒体手段为学生营造一个生动、有趣、高效的语文课堂。