简述初中英语的素质教育

张翠香

（秦皇岛卢龙县燕河营镇小学 河北秦皇岛 066400）

简述初中英语的素质教育

张翠香

（秦皇岛卢龙县燕河营镇小学 河北秦皇岛 066400）

英语课程已经在教学当中被重视，无论是城市还是农村，但是在当今“应试教育”的体制下，英语教学过多的重视“教”而忽略“学”，学生对于英语的学习，以死记硬背为主，导致学生没有参与感，提不起学习的兴趣，很难主动投入到英语的学习当中去。在初中英语教学方面，教师切勿忽视学生的创造才能，要重视学生的个性差异，培养学生听、说、读、写各方面能力。英语课程有异与其他学科，由于学生对英语的认知及解除较少，因此英语课很容易成为枯燥乏味的课程，学生无法投入，知识吸收的较少，到最后导致学生听不懂、说不出、写不出来的现象。那么如何在英语教学当中体现素质教育？如何使枯燥无味的英语课堂变得高效？笔者认为，需从以下几点出发：

简述 初中英语 素质教育

一、“应试教育”向“素质教育”的转变

面向所有的学生，转变教育观念，摒弃“应试教育”的弊端，以提高学生主体的素质为教育教学目的。

1.摒弃“应试教育”只重视智育的弊端，全面培养学生的素质教育，力求学生德、智、体、美、劳全方面的发展。

2.面向全部学生，接收学生的个性化差异，摒弃“应试教育”中只面向少数成绩好的学生。

3.“应试教育”过分强调考什么教什么，不考不教的理念，素质教育应当着眼于素质的全面提高，从教学内容上做到真正的改变。

4.传统的教学过程当中，教师是课堂的主体，教师在课堂中一降到底的现象屡屡发生，严重的忽视了学生的参与，“素质教育”以学生为主体，让学生参与到授课过程当中，使学生能够自主学习。

5.在教学方法上，“应试教育”不论学生层次和个性差异，大搞题海战术，学生只能够机械的学习，心理压力大，学习负担重。素质教育更加重视师生之间的互动，重视英语能力的提高，把讲授单一的知识变成传授综合技能。

因此，深化教育改革尤为重要，我们应当毫不犹豫的反对应试教育，改进教学方法，加强对学生学习方法的指导，是学生能够自己账务学习英语的规律，养成良好的有效的学习习惯。英语的教学需要尽可能创造出事宜的情境交际语言环境，提高学生运用语言的能力，使学生做到听说读写门门精通，将素质教育落实到每一节课程当中。

二、明确英语教学课堂目标，提炼语言教学规律

做好英语课堂的素质教育。明确课堂教学目标，提升课堂教学效果尤为重要。英语课堂教学中，不可强调死记硬背，应当重视学生其他方面的培养，如学生对学习的兴趣，对自己的信心以及学习英语的方法、习惯、策略等方面，明确课堂培养目标，做到有的放矢。

新的《英语课程标准》对初中英语教育做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”五个方面。因此，教师不能够只重视学生的基础知识的接收，还要把其他几方面引入到课堂的教学目标当中。将课堂目标具体化、生动化。

三、改进教学方式方法，培养学生自主学习能力

学生除了知识的储备，能力的培养也是素质教育的重点，学生在学习知识的时候，还要学习如何求知、如何做人、如何选择。教师也应当培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。学生能够在自主学习的过程当中，有发现问题并提出、解决的能力。

英语课堂教学当中，素质教育以学生为课堂主体，教师应当注重学生的层次及个性差异，培养每个学生良好的学习习惯，从听说读写各方面出发。英语学习的过程当中容易出现“难记易忘”现象，是师生双方都极为头痛的事情，此时，教师应当站在学生的立场，引导学生帮助学生找到好的学习方法，这样学生就会产生对英语的兴趣，消除学生对于英语的胆怯心理。

四、设立英语交际情境，增强学生英语交流能力

英语是一门实践性很强的学科，也是一种交际的方式，学习一门新的语言，最有利的途径便是周围环境，当学生周围有一个真实的语言交际环境时，学生的学习能力将会大大的提高。在英语教学的过程当中，即使没有条件创在出一个真实的纯英语交流的大环境，教师可以尽量营造出一个丰富多彩的英语交流小环境。如生活的场景：问候、电话、购物、旅行、看病等日常生活题材。除了营造英语交流的小环境，还可以通过教具或者实物进行授课，例如电影片段、角色扮演、诗歌明珠的演讲、生活场景的对话等等，通过听录音、看影像、演说竞赛、成立英语角等方式，从课上到课外，营造各种英语交际情境，潜移默化的体改学生的语言交际等综合能力。

教师还需时刻关注学生的动态，了解学生的个性特点，掌握学生的有优点和缺点，克服部分学生不敢说、怕说错、羞于开口的心理障碍，为中差生提供交流的机会，将学生分层次、分组进行情境回话演说，让学生在英语学习当中不仅动嘴，还要动耳、动手、动脑，建立初步语感，增强语言运用能力。

五、增强教师素质，提高教育培训力度

目前，无论是城市还是农村，都逐渐重视英语学科的教育，但是由于条件有限，农村的初中教师自身专业素质普遍较低，教师本身对英语教学的技能掌握不全面，用英语教英语还不能够熟练驾驭，严重的影响了英语教学的进程。课程改革之后，虽然学生是课堂的主体。但教师是素质看教育的实施者，教师本身的素质提高才是学生得以进步的根本。因此，教师素质再教育的提高势在必行。

提高教师素质，要从思想政治及职业素质两方面出发，教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教学规律的精神，自主学习也是教师首先要做到的一点，为人师表，对学生起带动作用。

其次，提升自身专业素质也是必不可少的。钻研教学大纲，全面掌握教材内容及课程目标，认真探究学生的学习方法和心理动态，熟悉使用英语的国家的历时北京、人文环境、民俗风情等，了解与英语学科有关的新信息，新知识，拓展视野。

以上是笔者对于初中英语素质教育的简单论述。作为初中英语教师，从学生主体及教师主体两方面，全面融入素质教育的浪潮中。