用创新思维激活美术教学的创造力

江苏泰州市海军小学（225325） 袁 莹

用创新思维激活美术教学的创造力

江苏泰州市海军小学（225325） 袁 莹

创新是美术学科的必备要素，也是发展学生思维的重要途径。教师要创设课堂情境，激发学生的学习热情；从爱好入手，发展学生的感受力；融合多媒体，发挥学生的创造力，促进学生美术创新思维的发展，激活学生的创造力。

小学美术 美术教学 创造力 创新思维

对小学美术教学来说，很多学生学习的起点都很低，但不可否认，每一个学生都是绘画的天才。某项研究资料表明，学生在童年时期都具有信手涂鸦的习惯和爱好，实际上，这也正是学生美术兴趣的萌芽，是学生成为美术天才的最直接表现。教师不仅不能扼杀这种喜欢信手涂鸦的天性，还要善加保护，刺激这种涂鸦的冲动。当学生对美术充满了兴趣，学生就能在课堂上充分发挥想象，激活绘画的创造力，尽情创造。

一、创设课堂情境，激发学习热情

美术教学的本质，是要让学生有一双发现美的眼睛，并且能在美的感知基础上将美呈现出来。但这离不开学生的积极参与。只有学生对所学的内容充满兴趣，才乐于配合教师的安排，进入特定的学习情境。如在教学苏教版美术教材“下雨啰”这一内容时，为了让学生感兴趣，我特意准备了视频和音频，还让学生猜一个谜语：“‘千根线来万根线，颗颗珍珠地上窜。看得见来摸得着，掉到地上摸不着。’想象一下，什么掉到地上看不着了？用一分钟的时间，看谁能第一时间猜到答案。”学生立刻被调动起了热情，跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。每一个学生都能够兴致勃勃地参与其中，并且对要学习的内容充满了兴趣。从这个教学情境的创设效果可以知道，对小学生来说，最重要的是挖掘他们对美术的兴趣，让他们充满好奇，想要探索未知的世界，并愿意用自己的手将这一切尽情描绘出来。只有这样，才能让学生积极投入课堂，收到较好的效果。

二、从爱好入手，发展感受力

在小学美术教学中，教师要根据不同学生的不同爱好，结合学生的家庭背景、性格等诸多因素，从整体上进行把握，带领学生进行自主学习。这个过程是一个非常有趣的课堂探索过程。每个学生都充满了想象力，他们的灵感只要能够被唤醒，就能够创造出无与伦比的美来，而且会远远超出我们对他们的想象。但是教师常常会忽略这一点，大量的机械练习，会让学生失去探索的热情。这就需要教师在课堂上给予足够的空间，尊重他们的想象力，不管他们想什么，都给予欣赏和鼓励。如画苹果的时候，有的学生画出来的像瓶子一样，也有的画出来的根本就不是苹果，此时教师不要苛求学生一定要画得很像，而是要珍视他们的感受，让他们将自己的情感通过绘画表达出来。曾经有学生将一片树叶画得超出了一棵树，为什么会这样呢？学生说，这棵树的叶子之所以很大，是因为叶子在她的眼里是最美的，所以她看到的首先是叶子，而不是这棵树的其他部分。学生的感受是最重要的，教师要做的是尊重学生的感受，而不是限制学生的自我感受。

三、融合多媒体，发挥创造力

只有让学生发挥想象力，才能提升他们的创造力。但如何才能发挥学生的想象力呢？笔者认为，可以从多媒体的运用入手。教师要多钻研教材，将学生都非常熟悉的事物融合在多媒体之中，展开引导教学，由此提升学生的想象力和创造力。

如在教学“暖色与冷色”时，为了让学生充分了解这两种颜色，我事先准备了很多的颜色，并搜集了生活中的很多素材，如一些宣传杂志、飞舞的蝴蝶和花儿等。这些图片制作成多媒体课件，为学生打开了一个崭新的世界。他们由此展开想象，并根据自己的理解体会到了不同色调所能够呈现的不同世界。通过这样的引导，学生学会了从生活中发现乐趣，并由此对生活充满了想象，不知不觉提高了美术素养。

教师还要通过多媒体的引导，鼓励学生进行创作，由此进行创造力的培养。学生的创意和构思是非常重要的，也是充满灵性的。教师要善于从学生的细微变化中看到闪光点，多鼓励和欣赏，并且善于让学生看到自己的兴趣点，让他们对自己充满信心。如有的孩子性格孤僻，做事情没有自信心，这个时候就要通过多媒体，让他们多点耐心，倾听他们的需求。如在教学中，笔者发现有的学生根本不交美术作业。究其原因，学生担心自己画的画难看，被别人笑话。为此我播放一些多媒体课件，如画家凡·高的《向日葵》，鼓励学生信手涂鸦，不管他们画了什么，都是他们观察世界的一种方式，都是值得肯定的。没过多久，他们的画画水平有了提高，那个不敢交作业的学生，居然画了一朵很奇特的向日葵，还得了学校比赛的二等奖。

总之，在小学美术教学中，教师要更新观念，用创新思维带领学生进行美术创作，只有这样，才能保护学生的个性，呵护他们的创作灵感，让美术课堂变得五光十色，色彩斑斓，这也正是教师对美术教学的期待。为此，我将继续努力，奋斗不止！

（责编 莫彩凤）

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