开展丰富阅读活动　培养学生阅读兴趣

闫立芳（吉林省长春市宽城区天津路小学，吉林 长春　130000）

开展丰富阅读活动培养学生阅读兴趣

闫立芳
（吉林省长春市宽城区天津路小学，吉林 长春130000）

多种形式的阅读活动，可以调动学生的阅读兴趣，在阅读中，潜移默化地训练了学生的语感，提高了驾驭语言文字的能力。自从进行儿童深层阅读的教学实验，我体会到了开展多种形式的阅读，大量阅读课外书，对促进孩子们的写作能力是大有帮助的。

一、开展多种形式的阅读活动，实现“读书破万卷”的“万”

语文课程标准总目标里就要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。读，就是通过积累与模仿的主要形式进行语感的积淀，会引起语言创作的冲动，进而生成语言材料与结构创造的重新组合，人们语言读写能力的提高离不开读。如何调动低年级学生的阅读兴趣呢？我主要是通过开展多种形式的阅读活动，让学生由老师要我读变成我要读。记得在第一学期，学生刚刚学会200～300个生字，我就开展了课外阅读。孩子们学的字不多，阅读一首儿歌、诗歌都十分困难，为了调动孩子们的阅读兴趣，我课堂上每天抽出5～10分钟的时间进行电视台天天爱读书栏目，让孩子们充当节目主持人，回家读了书的孩子当阅读嘉宾，读书给学生们听，带着学生们读。节目结束评选出优秀阅读嘉宾、优秀听众、优秀节目主持人。孩子们想要上台就必须回家读课外书，读了的课外书不管上没上台都盖上好棒、顶呱呱等印章。随着认识的生字多了，孩子们的阅读能力提高了，我就设计了一张阅读小能手的统计表，每周将孩子们的阅读量贴上他们喜欢的贴纸公布于众，利用每周的阅读课，让孩子们公布自己本周的阅读量。另外，利用课前一分钟，开展成语故事、动植物童话故事、歇后语、海洋知识等专题性讲话、朗读等。孩子们你追我赶，阅读热情高，班级阅读气氛浓，变要我读为我要读。本学期我班最高的阅读量达到600多万字，人均50多万字。然而，有的孩子读了“万卷”书，还照样怕写日记，怕写作文，这又是怎么回事呢？

二、开展多种形式的阅读辅助活动，实现“读书破万卷”的“破”

1.精读。学生所读课外书籍，除了父母帮助购买的以外，还有许多来历不明的书籍。如果不指导孩子读书的方法，不仅会占用孩子们的宝贵时间，不利于孩子们对文章的理解，甚至还会妨碍他们活泼愉快的阅读心理的成长。基于以上原因，我采取了根据不同阶段推荐不同体裁的书目让学生进行精读。本学期向学生推荐了《狮子和老鼠》 《夏洛的网》 《汤姆·索亚历险记》等书籍，让每个学生从中选2～3本进行反复精读，然后写读书心得，也就是读后感。

2.巧读。对于儿童来说，虽然阅读速度会慢些，但是每天坚持半小时的阅读，日积月累，他从课外书籍中获得的信息还是很可观的。如何让孩子们在最短的时间获取最多的知识呢？这就需要我们教师在培养学生良好的读书习惯的同时，教给适当的读书方法。

（1）书不离笔，笔不离书。让学生在读书时，拿着笔勾画好词、好句、好段，随手写下自己对文章片段、词句的理解、感受，是学生不流于对故事情节的欣赏，更能有效地提高学生阅读效率。

（2）勤于摘抄。除了让学生摘抄课本上的词语之外，还尊重学生的个性，允许学生摘抄自己喜欢、欣赏的词、句、段，增强了大量的优质语言材料。

（3）勤开展活动。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”学生具备了一定的语感，那么理解文章语言的能力自然就强了。学生摘抄了大量的好词好句，教师仅限于几个优良、红花，孩子们没有体验到多读书的好处，积极性必定很快会消失。于是，我开展了大量的活动来为孩子们打气：成语擂台赛，比出读书时摘抄成语最多的孩子，比出背诵最多成语词语的孩子，比出作文、日记中运用成语最多的孩子。《爱心手抄报》，让孩子们推荐自己喜欢看的书籍，展自己摘抄的好词好句。《美文欣赏会》，让孩子们背诵自己喜欢的文章、片段。《赏竹会》上，孩子们大谈竹子的姿态美、用途多、情操美，还纷纷朗读自己写的赞颂竹子的诗歌、文章。在读书交流会上，学生把自己读书的心得和大家畅所欲言，然后让学生写成读后感。通过大量的朗读、摘抄、背诵、比赛、写读后感等形式，激发学生的学习兴趣，帮助孩子们积累词汇，培养敏锐的语感，提高学生写作能力。

总之，阅读是写作的基础，它可以培养学生的写作兴趣和写作能力，学生如能养成良好的阅读习惯，将会受益终生。

闫立芳（1971-），女，吉林长春人，吉林省长春市宽城区天津路小学教师，中级。研究方向：语文教学。