美国印第安纳大学健康健身指导员本科课程研究

俞爱玲

(琼州学院 体育与休闲学院,海南 三亚 572022)



美国印第安纳大学健康健身指导员本科课程研究

俞爱玲

(琼州学院 体育与休闲学院,海南 三亚 572022)

美国印第安纳大学健康健身指导员人才培养定位为应用型人才.其课程设置的主要特点：课程体系与培养目标联系紧密,学科知识结构合理；课程设置形式多样,富有弹性；理论课与实践项目紧密结合,注重学生能力的培养；课程具有职业化性质.其专业设置、人才培养模式对完善我国社会体育指导与管理专业建设以及更好地落实全民健身战略具有促进作用.

健康健身指导员专业；课程；美国印第安纳大学

随着健康意识深入人心,人们对运动健身的需求不断增加,为了更好满足社会需求,2012年9月教育部把原来的“社会体育”专业更名为“社会体育指导与管理”专业,进一步强调该专业健身实践技能和服务社会的健康发展的明确定位.但事实上社会体育指导与管理专业还是连续几年都列入了教育部发布的全国就业率较低的本科专业名单中.由此可见,旨在培养社会体育健身指导与咨询、体育产业经营与管理能力的社会体育指导与管理专业却未能及时给健身产业提供专业的、高素质的人才资源[1].

美国健康产业和健身产业一直处于世界领先水平,有着许多成功的因素,借鉴其健康健身指导员人才培养课程设置的先进经验,对提高社会体育指导与管理专业人才培养质量,更好地落实全民健身战略具有促进作用.

1 印第安纳大学健康健身专业概述

印第安纳大学是美国规模最大、历史最悠久的国立大学之一,也是美国最早成立的健康、体育和休闲学院之一,特别注重以发展课程体系来满足当代严格的学术标准,其完备的课程体系在美国享有很高的声誉,具有一定的代表性[2].美国印第安纳大学健康健身指导员本科专业设置于其公共卫生学院中,该专业具备从学士到博士学位授予资格即健康健身人体运动科学学士、体力活动,体适能和整体健康人体运动科学硕士以及健康行为哲学博士.在学生申请入学的条件、毕业证书的授予等方面都有明确要求,如申请学士学位必须在学期间获得心肺复苏术证书.

2 印第安纳大学健康健身指导员本科人才培养规格

2.1 培养目标及就业领域

印第安纳大学健康健身指导员学位课程为从事健身健康产业工作的学生提供专业教育和实践经验.获得资质的学生就业范围为健康俱乐部或个体训练工作室个人教练、社区健康计划指导者、医学机构的康复专家、健身中心有限公司和私立商业健康俱乐部的教练员、指导者、总经理、经营者或顾问.学生还可以通过选修众多的辅修和选修课程,以满足他们在商业管理、运动营销和营养与健康教育方面的需求.

2.2能力要求

健康健身指导员专业毕业生应具备6个方面的能力,包括：

1) 对健康和运动相关的方案进行定性和定量的解释、筛选和评估.

2) 开发和应用有关建立客户关系和影响其积极的行为变化所需的有效沟通技巧知识.

3) 获得开发和设计安全有效的个性化体育活动和锻炼项目所需的知识和技能.

4) 获得开发和设计安全有效的团体体育活动和锻炼项目所需的的知识和技能.

5) 开发和展示领导能力,并能提供安全有效的个人和社区人群的体育活动和锻炼计划.

6) 获得关于管理健身,整体健康,体育活动项目完整内容信息的管理策略和实际经验.

3 课程设置

本科阶段课程体系由通识课程、专业必修课、专业限制性必修课与专业选修课程构成,获得健康健身指导员的运动学理学学士最少需要完成120学分,平均绩点2.0,其学分要求如表1所示.

表1 美国印第安纳大学健康健身指导员专业课程体系与学分构成

3.1 通识课程

通识课程也就是公共必修课程包括英语写作、理学、自然科学与数学、人文艺术学、社会与历史学、世界语言与文化6大模块.美国高等教育“通才教育”要求学生具有宽厚的基础知识,涉及人文科学、生命和自然科学、社会科学和行为科学方面3大类学科课程.

3.2 专业必修课程

专业必修课程是实现培养目标的最基本的途径和手段,共计67-68学分,包括以下22门课程,序号17-22,这6门课程也可以作为健身健康辅修专业学生学习,见表2.专业必修课程由职业领域从事各种工作所需的理论框架和实际技能组成,同时也符合美国国家机构职业适能证书颁发的要求.学科类课程配置合理,既重学科基础知识,又突出应用性、综合性强的特点.

表2 美国印第安纳大学健康健身指导员专业必修课程与学分构成

3.3专业限制性必修课程

专业限制性必修课程是按模块课程配置的，模块的选择和其课程内容的确定是遵循以解决现实问题为中心的模式,如表3所示.

表3 美国印第安纳大学健康健身指导员专业限制性必修课程与学分构成

3.4专业选修课程

选修课程多而全,尤其是提供心理学、公共健康教育的辅修课程,学生学习的自由度很大,见表4.

表4 美国印第安纳大学健康健身指导员专业选修课程与学分构成

4 课程设置的特点

通过仔细研究印第安纳大学健身健康指导员本科培养方案、能力要求及其课程体系、课程设置内容,发现其具有以下几个特点：

4.1课程体系与培养目标联系紧密,学科知识结构合理

由于社会健身与健康需求的多元化,要求学生毕业后能综合运用生理学、心理学、功能性运动机能学,生物力学,运动技能学和化学等相关学科知识分析与研究个体、锻炼小组和社区人群的体育活动,这些综合学科知识结合了最新研究和有关大量的已在社区应用的锻炼训练方法,以达到最大范围的促进大众形成积极和健康的生活方式.

4.2 课程设置形式多样,富有弹性

由于充分考虑到学生就业能力的培养,使学生有足够的机会学会所需的基本知识与技能.课程在开设中提供了大量的选修课程.一方面,选修课中有必修课,并要求在开始核心课程之前,事先获得基础课程的学分,这使的部分专业核心课程的基础知识能在选修课中得以弥补,为专业核心课程的深入学习打下基础.另一方面,必修课中有选修课,拓宽了专业口径,使人才培养富有个性与特色.

4.3 理论课与实践项目紧密结合,注重学生能力的培养

开设的课程在内容选择上兼顾课程的广度与深度.既注重理论的讲授,如理论概况性强、导入性的理论课；又强调实际操作技巧的演示和现场经验的积累,如与用人单位关系保持密切,让学生的应用能力得到培养,促进学生对市场的了解,提供就业渠道,使学生获得学分的同时,积累了工作经验,大大提高了学生应用知识的能力.由于美国政府对健康、运动和休闲娱乐的持续关注,学院为学生提供了众多的课外实践项目与先进的校园体育设施,其课程紧密联系实际应用.这样的课程教学模式使其培养的人才具有较高的实际操作技能,能较快的适应工作环境.

4.4课程的职业化性质

职业化是当代各国高校课程改革的一种倾向.“所谓高校课程设置的职业化是指在高校课程设置中,以职业或专业为依据,对课程实施职业性或专业性分类,进行课程设置和课程教学,从而实现高校教育的职业化或专业化”[3],健康健身指导员专业课程教学内容符合了美国健身健康市场需求,与行业协会紧密连接,同时鼓励学生考取相应证书.

5 启示

“学校教育由单纯知识型人才的培养向综合能力型和全面素质型人才的转变,这无疑是当前和未来社会发展对人才素质要求在教育与课程上的反映”[4]. 当今许多新兴课程在国际上是通用的,但由于历史的原因,由于我国长期以来学科、专业划分造成人才培养的单一性,缺乏集健身、健康、旅游、休闲娱乐复合型人才培养计划和课程研究.在培养社会体育指导与管理专业人才以及健身教练方面还不够成熟,亟待各体育院系和相关院系联手开发相应课程.

[1]韩波,王舒,周文生.健身产业发展与高校社会体育专业建设的关系[J].体育与科学,2015,36(1):117-120.

[2]俞爱玲.美国印第安纳大学体育教学与运动训练复合型人才培养课程体系[J].山东体育学院学报,2004,20(1):82-84.

[3]薛玉香.高校课程设置进步的阶梯:职业化、市场化与科学化[J].高等工程教育研究,2014(2):112-116.

[4]张凤娟.美国大学本科课程设置的模式特点与发展趋势[J].教育发展研究,2011(3):76-80.

[5]人体运动学学士,健康健身指导员专业[EB/OL].(2015-06-12)[2015-09-16].http://bulletins.iu.edu/iub/phb/2015-2016/index.shtml.

Curriculum of Health Fitness Specialist Major in Indiana University

YU Ai-ling

(College of Sports and Leisure, Qiongzhou University,Sanya Hainan, 572022,China)

The undergraduate major of health fitness specialist in Indiana University is oriented towards cultivating the talents of application type. Its main characteristics of cultivation is the curriculum system closely linked to the training target, reasonable discipline knowledge structure, the setting up of curriculum with a variety of forms, the theoretical courses combined with the practice of project, importance attached to the cultivation of the students, ability and the professional nature of the courses. The mode of Indiana University has a promoting effect on perfecting the construction of our country’s social sports specialty and bettering the guidance and management to carry out the national fitness strategy.

health fitness specialist; curriculum; Indiana University

2015-10-08

俞爱玲(1968-),女,浙江诸暨人,琼州学院体育与休闲学院教授,硕士,研究方向为体育旅游、休闲体育.

G81

A

1008-6722(2015) 05-0116-04

10.13307/j.issn.1008-6722．2015．05．24