高校体育教师的专业素养提高对策

2015-03-19 23:23张芹
赤峰学院学报·自然科学版 2015年9期
关键词:体育教师素养体育

张芹

(安徽经济管理干部学院,安徽 合肥 230000)

高校体育教师的专业素养提高对策

张芹

(安徽经济管理干部学院,安徽 合肥 230000)

高等教育担负着为社会培养和输送高素质人才的重任.高校体育教学是高等教育的重要组成部分,对高等教育所培养的人才质量具有重要的影响作用.而高校体育教师作为高校体育教育的主要实施者,其专业素养的好坏,对体育教学质量也会产生决定性的影响.因此,高校体育教师的专业素养必须得到高度保障.本文结合目前高校体育教师专业能力现状,对体育教师的专业素养要求及提高对策进行了深入研究.

高校;体育教师;专业素养;提高对策

教师专业素养是教师个体专业化、职业化和高端化的有力标志.在教育体制改革不断深化的大环境下,教师专业素养的提高,已经成为当前教育阶段建设的重要目标.不可否认,目前我国高校体育教育还存在很多的不足之处,要想改变这些不足,就必须从体育教师的专业素养抓起.深度剖析高校体育教师的专业能力现状,并针对现状,提出行之有效的改善策略,使高校体育教师的专业素养得到有效提升.以此来推动高校体育教育事业的持续发展.

1 高校体育教师的专业能力现状

目前虽然很多高校都开始重视教师队伍的建设,重视教学模式、教学方法的创新改革.但是,由于我国体育教育长期受到传统教学理念的影响,体育教学,尤其是高校体育教学的地位,往往没有受到应有的重视.这一原因导致我国高校体育教师对自身的工作要求相对放松,不仅在教学能力方面不能严格要求自己,在政治思想、价值观念方面也比较懈怠.具调查,很多高校体育教师虽然专业技能水平比较合格,但在理论知识、教学方法、科研能力方面却相对欠缺.这些不足还表现在教学语言不够丰富、形象,动作示范不够优美,组织协调能力较差,评价方法比较单一等等方面.而且在素质教育的教学理念要求下,体育教师在学科精神、素质教育以及创新精神方面还相当缺乏.综上所见,高校体育教师在专业素养方面,还存在明显的不足,亟待我们寻找最佳的方案,解决这一难题.

2 高校体育老师应该具备的专业素养

2.1 良好的政治及职业素养

高校是为国家和社会培养建设人才的重要场所.大学生们只有具备了良好的思想情操和政治品行,才能具备为国家和社会奉献所学的资格.而体育教师在高校人才培养方面担负着重要的责任,高度的政治觉悟和品德修养也是高校体育教师必须具备的素养之一.高校体育教师不仅要具有积极的工作热情,还要有热爱学生、热爱教育事业的责任感.体育教师只有自身拥有这些品质,才能在教学过程中将这些优良品质,点滴灌输给学生,使学生的体育技能与品德都得到有效培养.此外,作为一名拥有较高专业素养的体育教师,还应该拥有极高的职业道德.应该将教育工作作为自已的毕生追求,将育人作为自己的终身信仰.时刻以身作责,运用高尚的职业道德修养影响学生、引导学生.

2.2 合理的知识结构及理论体系

随着社会对体育教学要求的不断提到,体育教师的知识结构、专业能力也受到了越来越多关注.体育是一门综合性较强的学科,不仅要求教师掌握不同学科的知识,还需要在科技不断发展的前提下,多层次的丰富自身知识体系.精通体育专业的基础理论知识,熟练掌握专业技能,是高校体育教师需要具备的基本专业素养.体育教师将体育学科知识传授给学生,并使取得一定的效果.这就需要体育教师不仅具备较深的理论见解,还拥有强大的知识传授能力.此外,除了体育专业本身的理论知识及技能之外,体育教师还需要尽可能的掌握多学科的知识与技能,尽量做到一专多能.这样,不仅可以提升体育课堂教学的效果,也可提升自己在学生心中的地位.

2.3 丰富的教学手段及方法

能够运用丰富的教学手段和教学方法,也是一名优秀体育教师所必须具备的专业素养.在体育教学过程中,长期沿用着传统的教学模式和手段,已经无法适应当大学生的学习规律和特点.因此,教师必须对教学手段进行不断的创新.积极运用一些能够充分调动学生学习积极性和主动性的教学手段.比如多媒体教学、游戏教学、小组合作教学等等先进的教学手段.这样,可以帮助学生迅速掌握教材内容,理解教学难点,提高体育课堂教学的形象性和直观性,从而最大限度激发学生的学习兴趣.高校体育教师只有在教学手段上不断创新,不断改进,才能保证体育教学质量和教学效果的进一步提升.

2.4 标准的教学语言和示范动作

体育教学比较特殊,它不仅需要教师进行语言教学,还需要教师进行动作的示范和指导.其中体育教师的示范环节非常重要.示范时要求教师动作标准、技术娴熟、流畅还不乏优美.教师只要将动作示范到位,才能保证学生在动作模仿时达到最理想的效果.此外,体育教师根据不同的教学内容和要求,准确、合理的运用语言来传达信息、传授知识、沟通交流,也是体育教学必不可少的环节.体育教学良好的语言表达能力,运用生动、形象、发音准确的语言语汇,不仅会提升学生的学习兴趣,还会提高体育教学的效率.

2.5 一定的科研能力

高校体育教学过程中,教师在教授学生体育技能和体育知识的同时,还应该具备一定的科研及创新能力.体育教师应该充分把握各种进修和科研机会,不断提升自己的分析能力、探索能力和论文撰写能力,这也是高校体育教师专业素养的一种体现.体育教师还应该具备一双善于发现的眼睛,积极发现教学中存在的不足,并分析关键性的原因,从而深入研究,找到解决问题的方法和对策.有效的科研成果是体育教育教学改革与创新的必要依据,因此,体育教师应该在教学实践中不断总结验,及时掌握最新的体育信息及发展动向,积极查阅各种文献资料,并将一些先进的理论知识和技术方法运用到体育教学和科研当中.

3 提高高校体育教师专业素养的有效对策

3.1 构建高校体育教师专业化模式

高校体育教师专业素养的培养和提高,需要良好的外部环境来提供支持.因此,建立起一个开放的、先进的体育教师教育模式非常重要.现代体育教师的培养模式应该走专业化的发展道路.在培养体育教师的过程中,应该以推动体育教育事业可持续发展为目标.在培养的过程中,必须以现代化的教育理念为依托,以先进性的管理体制为保障,逐步构建并完善一套系统的体育教师培养模式.此外,高校还应该打破体育教师职前培养和在职培养相分离局面,打破本科教育与研究生教育不衔接的现状,建立起系统而规范的体育教师培养、培训与教育模式,以教育质量来保证体育教师的专业素养.

3.2 强化体育教师的理论及专业能力

高校体育教师必须认识到体育理论知识的重要性,积极学习和收集各种体育理论知识,并巧妙的将动作技能转化为知识技能,从理论到实践,再到科研,实现专业素养的全面提升.另外,高校体育教师运用合理的教材,采用科学的教学手段来进行体育教学,也是体育教师专业素养的基本要求.体育教师应该改变过去单纯的教与授的教学模式,积极吸取一些先进的教学手段和教学方法.体育教师要积极的学习和实践,形成具有自身风格的,同时也能够被学生所认同的教学方式,使自己的专业素养得到充分挖掘和发挥.

3.3 设立讨论小组促进教师交流

教师讨论小组的建立,可以有效促进教师之间的相互交流,培养体育教师的沟通能力和解决问题的能力.体育教师的讨论过程,也是一个相互促进的过程.体育教师通过与其它教师的交流来积累经验,改进教学方法,提高科研能力.并且使彼此成为参照的对象,促进教师个体专业素养的持续提高.高校应该支持和促进体育教师之间的交流,同时为体育教师的交流和讨论提供有利环境和契机,比如学校可以定期为教师举办一些交流研讨活动,让体育教师能够在相互讨论的过程中及时发现不足、改善不足.

3.4 开展心理培训,调节教师心理状态

目前从普遍的情形来看,高校体育教学队伍中,比较年轻的教师,在工作热情方面有着绝对的优势.但是,部分年长的教师由于工作时间较长,工作激情逐渐丧失,加上教学压力和教学困难的影响,容易产生消极的工作心理,甚至会暴露出一些心理问题.这些心理问题,如果得不到积极的调节,对体育教学质量会产生直接影响.因此,各高校应该充分重视体育教师的心理问题,全面了解体育教师的心理压力,开展各种行之有效的心理咨询及培训活动.让体育教师的心理压力得到有效缓解,减少教师工作中的负面情绪,以积极的心态投入到体育教学中,为专业素养的进一步提升打好基础.

3.5 完善体育教师的资格准入制度

教师资格是国家对教育工作者最基本的要求.教师资格也是从事教育工作者所必须具备的基本条件.因此,体育教师专业素养的提高,就应该以完善的体育教师资格准入制度为前提.目前来看,我国现行的体育教师培养模式,还无法达到理想的教育要求.体育教师队伍要想实现专业素养的持续提升,就必须在教师资格制度方面进行不断的完善.教师准入资格完善以后,可以有效保证体育教师队伍的整体素质,在教师队伍不断优化的同时,保证每位体育教师都具备不断提升的能力和素质.

4 结论

高校体育教师作为高校体育教育的实施主体,其自身的专业素养高低,不仅关系到高校体育教育事业的发展,甚至关系到整体民族健康水平的进一步改善.不可否认,高校体育教师专业素养的提高是一个漫长的过程,无论是职业道德、理论知识还是教学水平,都需要学校和教师的共同努力,都需要体制与观念的不断革新和完善,只有这样,才能保证体育教师的专业素养得到本质性的提升.

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〔2〕张华江,周红萍,张娟.高校体育教师专业化的发展策略研究[J].襄樊学院学报,2010,31(2):85-87.

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G807.4

A

1673-260X(2015)05-0199-02

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