让教育叙事成为钻石的“五部曲”

罗召庆

许多教师都喜欢写教育叙事，有的还想通过发表来和他人分享，但是如何写才能使你的教育叙事成为有价值的精品或者说才能发表，却不是一件容易的事，这里结合自己的经验谈一下自己粗浅的几点看法以求教于方家。

一、记下一点点事情

我喜欢记下生活中的点点小事，或是教育的或是教学的，我认为，教育人生就是点滴的教育小事里面自己精神移动的印记。当然并非什么事情都一字不漏地记下来，应该记下来的事情一定是有它不一样的特点，要么是正面的，要么是反面的，要么是能给你启示的，要么是让你反思的，一句话一定是让你有感觉的事情。

比如我曾经记下了这样两个场景：

场景一

高二开学的第一天，我走进教室，发现教室的后面坐着一个新来的女学生，黑黑的，戴着一副时髦的黑边眼镜，从镜片后面的眼睛看起来，她似乎没有透露出太多的书卷气息。

“又来了一个后进生。”我瞧了她一眼，心中并没有产生太多的新鲜感。谁都知道，像她这种半路出家的，有几个会是好学生？ 如果不是在原学校混不下去，谁会在高二要面临高中学业水平考试的关键时刻，半路出家来到我的班级呢？

很快，我就知道了她的绰号叫“阿宇”。

听到这个称谓，我越发坚信了当初的判断，这个学生有难度！

场景二

一天晚自习，我在教室里巡查，发现阿宇的桌子上放着很多报刊，其中竟然还有《品周报》《晨报周刊》《伊周》这样的成人时尚读物，我随手拿起了一份翻了翻，里面的内容全是告诉你如何去进行骑马，如何进行户外活动，如何去美容，如何去选购各种女式的时装，如何去饲养宠物……大幅的美女照片，开放的摄影方式，暧昧的眼神和肆意的姿态令人浮想联翩。这样的刊物摆在晚自习的教室里在日光灯的照耀下，泛着某种邪意，显得那样地刺眼，和学生身份也是那样不和谐！

我心中顿时产生一种作为老师的本能冲动：拒绝。你可以设想一下，作为学生不去阅读经典名著，脑袋里成天装着的都是成人化的时尚读物，这样的思维发育是否太早了点？

我找到了阿宇，她的表情出奇地平静，似乎并没有因为我脸上的表情而产生丝毫的怯意。我不作声了，知道“潜力生”之所以是有潜力，总还是有他的原因的。

我知道现在大多数的学生喜欢阅读的课外书多数是玄幻故事，盗墓小说，穿越小说或者是描写朦胧的初恋感情的校园生活的网络小说，但是她的阅读喜好却与同龄人的普遍爱好并不趋同，她关心的却是成年人才关心的时尚知识，难道是她真的与众不同还是另有隐情？

我当然要找她谈话了，她的回答令我惊讶不已，居然有礼貌地向我道歉，然后陈述了她的“前卫”理由：说时尚杂志是有某些迎合读者的消极成分，但正面来看还是有很多的作用的，它能提升社会时尚素养，传播时尚资讯，传递时尚生活方式，有时阅读时尚杂志完全是为了休闲放松，消遣，或者释放学习压力，排解郁闷生活造成的精神压力，有时又是让自己和社会潮流同步，再说关注一下时尚前沿，积累一点时新的作文材料让作文变得有较好的时代感，何尝不是一箭多雕呢？

我哑言了，好独到的看法，好美妙的生活调节方式 ，但是从她的嘴中表达出来却又丝毫看不出做作的痕迹。关键是那些道理听起来又是那样正确，那样闻所未闻。

我找不到批判她的理由，只好从“超前了”的角度来阻止她的做法。奇怪的是，我对阿宇竟然没有了开始的那种结论：无可救药的逃避。

这样两件事，发生在同一个人身上，联系起来就很容易让人产生某些思考，给人一定的启示，这样的事情就有了记载下来的意义了。

二、提升一点点现象

如同上面的两事例，它们都只是生活的几个特俗的场景，本身也是生活个案的呈现，生活现象的自然表露，如同海边的沙粒，因为常见而容易遭人忽略，如果我们仅仅是记载下来，而不对它加以提升、加以思考，进而发掘它的意义，那它就永远只能是普通的沙子。我们知道生活的表象不是无缘无故出现的，其中必有诱发其生成的内在原因或者规律，如果把几个事件或者几个表象联系起来思考，我们就会发现这些个案之间要么是趋同的，要么是相背的，要么会反映出生活的热点，要么会触及到被我们遗忘的冷门。这时候对生活现象的综合归纳和提升就显得非常必要了，它既是生活案例的串联，更是教育现象从表象触及本质的提升。

我将阿宇的两个片段串联起来思考，很自然就有了下面的文字：

生活在现代社会的人应该怎样去面对社会发展趋势和时代的时尚潮流？当一个人面对生活困局的时候，又该如何释放自身的压力呢？作为一个新时期的教师，仅仅关注自己熟悉的狭小的专业世界而忽视外面的“风声雨声读书声”，忽视生活在新时期的学生生活经历和他们的精神世界，这样的教育难道不是有缺陷的吗？孔子说要因材施教，但是当我们都不了解我们施教的对象，当我们都与时代脱节的时候，教育又能否成功呢？为什么现代人精神会那么忧郁，那么困惑，那么无解，或许正如阿宇所说的那样，在新时代滚滚的潮流中他们或许根本就不曾拥有如何使自己不被淘汰、不被抛弃、不被淹没的方法和途径。

阿宇的境界不一般，她这次做了我的老师。

正因为有了这样的思考，这次教育叙事才有了更高层次的价值，因而才能得以顺利地在《班主任之友》上发表推广。

三、结合一点点原理

有时候，生活呈现给我们的都是些零散的碎片，如果不留意，这些碎片就会很快被人遗弃，但是如果我们对这些常见的事例加以综合，并结合一定的教育教学原理用联系和发展的观点来思考，并且学会透过现象看本质，我们很快就能找到普通教育小事背后隐藏的璞玉。

如上文所述，阿宇的几个例子仅仅是个例，但是，我把它联系起来综合思考一下，便很容易发现阿宇特立独行的言行里面，实际上就是现在社会上许多年轻人的生活方式缩影，这种生活方式如果用象牙塔里面的清规戒律来衡量，毫无疑问是我们无法接受无法理解的。我们凭直觉都会认为这种行为不符合学生的标准，但是为什么那么容易成为学生狂热追逐的对象呢？结合社会学、心理学和教育学知识来考量，就很容易发现我们教育者的问题之所在：是我们做教师的眼光有问题，生活方式有问题，这么看来，问题就上升到了理论的层面了，很自然把能看到，个案背后的规律就出来了，个案背后的价值也就被找到了。

四、对接一点点主题

规律出来了，价值也找到了，如果你还能勤奋一点点，将其写出来放到你的博客你的空间里面，说不定点击率就来了，但是要想发表，还不是那么容易，还需要将你的大作和你心仪刊物的办刊主题对接一下，看看你的主题是否是该刊物现在正在关注的，你的内容是否是刊物中意的，你在文中倡导的主题是否会引起特定的读者群体的关注和思考，是否会产生一定的社会触动，从而带来一定的社会影响，这些就要看你对刊物办刊宗旨和方向的理解了。比如上面阿宇的案例，我就提高到了广大教师虽然生活在现代信息社会，但普遍受欠缺的思维方式和生活眼光的局限。这样，读者的欲望就会被“诱惑”起来，文章就实现了它的读者价值和社会普遍价值的最大化。

五、润色一点点文章

如果你的文章有了合适的主题且有很强的借鉴价值，那么你的文章就具备了投稿的前提，但是，公开发表的文字终归不同于我们平常的自由写就的随笔，你还需要将自己换个位：如果你是一个订购了这个刊物的读者，你读了你写的这些文字，会不会也带给你如沐春风的愉悦感觉？从这一点来看，给你的文字润色就显得无比重要了。这个时候你就需要站在编辑、读者的角度，学会用他们那毒辣的眼光来甄别字句，你不但要深掘文章的价值，还要尽可能地凸显你文字方面的特质，试想一下那些因为文字干瘪毫无味道的故事谁愿意读呢？那些道理深刻但是表述出来却王顾左右而言他的文章，哪位编辑哪位读者会喜欢呢？（作者单位：湖南省长沙市明德中学）