家具设计专业实践教学模式探析

李 颖

迈入新世纪之后，我国的产业发展正逐渐进入到以设计与创意为主导的阶段。设计已然成为我国产业链上不可或缺的重要一环。然而我们不能否认，设计自身的发展仍然比较落后。我国诸多行业，包括家居行业在内，由于缺乏原创设计，所以难以形成品牌优势，不利于我国产业经济的进一步发展。

毋庸讳言，我国作为全球最大的家具制造和出口国，原创设计方面严重滞后。据有关调查显示，我国现代家具设计人才在未来20年内仍是最紧缺的人才。我国要想在世界之林中占据一席之地，必须从Made in China走向Design in China。这一点已经成为产业界和教育界众多人士的共识。我国各大院校必须加紧培养家具设计人才，促使他们为家具行业的进一步发展做出应有的贡献。而要实现培养专业家具设计师的目标，首先要解决理论教学与实践教学有机结合的问题。我国学者刘群弟指出，以知识为本的教学形式会阻碍学生形成扎实的实践能力。由此一来，实践教学就显得尤为重要。本文尝试研究在家居设计专业中落实实践教学的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、高校家具设计专业教学的现状

1.教学改革严重滞后，教学模式僵滞老化。建国初期，由于受到历史环境因素的影响，我国高校建制一直模仿苏联模式，即实行文理分科，专业划分和课程设置等。家具设计专业刚刚起步时，所构建起的教学模式一直沿用至今，早期运用于教学的教材、手段和方法也没有发生多大的变化。然而，近20年内，我国社会各领域发生了前所未有的变革，早期建立起来的一些教育模式和教育方法已经明显跟不上教育形势发展的步伐。比如很多家具设计专业都是从木材加工专业分化而来的，所使用的教材基本是木材加工专业的内容，难以满足家具设计专业学生的知识需求，也导致我国高校的家具设计专业教学与国际家具设计教育相比，还存在较大的差距。此外，由于我国高校开设家具设计专业的时间还不长，专业建设不够成熟，尤其是在实践教学方面亟待进一步改进。

2.教学方式过于单一。从目前来看，我国部分高校的家具设计专业教学仍旧沿袭传统的灌输式的理论教学方式，导致学生吸收了饱满的理论知识，却无法与实践相接轨。在家具设计专业教学中，教师过于重视理论知识传授，教学方法采用“粉笔+黑板”的形式，教师在讲台上侃侃而谈，学生在讲台下昏昏欲睡，这样的课堂气氛可想而知。虽然大多数高校已经引入了现代多媒体教学手段，但也只是局限于在所讲授的理论知识基础上增加一些图片进行分析，只是为理论教学所服务。多媒体课件成了板书的翻版，而多媒体大屏幕也只是起到了黑板的作用，学生仍旧是在被动消极的状态下接受知识灌输。

3.理论与实践相脱节。大多数高校的家具设计专业教学过于重视理论传授，为学生大量灌输关于艺术创作方面的家具的颜色、造型、纹理等知识，却忽视了家具制图、结构、造价、材料、生产工艺等方面的知识，学生参与家具制造实践活动的机会也不多。这样就导致学生无法将理论知识应用于实践。造成这种现象的原因是多方面的，一是早期教学模式的遗留问题所造成的，二是由于一些家具设计专业的教师从学校毕业后直接进入高校从教，他们自身也没有足够的实践经验。这样的教师无法全面了解我国现代家具行业最需要哪方面的基本技能，也无法为学生传授家具设计工艺和制造等方面的实践知识。因而导致我国当下家具设计专业大学生的实践能力普遍薄弱的问题。

二、构建家具设计专业实践教学模式的策略

家具设计专业是一门具备强烈实践性色彩的专业。针对目前高校家具设计专业教学在的一系列问题，必须加强实践教学，大力培养学生的实践能力，才能拓宽学生对科学认识的视野，培养他们的动手操作能力，促进他们的全面发展。在构建高校家具设计专业实践教学模式方面，要从以下几点入手方能见到明显成效:

1.构建培养学生专业实践能力的课程体系。学生要想牢固掌握专业知识和专业技能，必须发展专业实践能力，这样才能在专业基础课实验和专业课程实验中，以严谨的科学态度、规范的操作过程完成家具设计专业所规定的各项实践任务，在实验教学过程中实现理论与实践的有机融合。有鉴于此，高校要紧密结合家具设计专业人才培养的要求，构建全新的课程体系，旨在全面提高学生的家具设计能力。

高校要以家具设计专业的主干课程为重点，合理设置学生的实践能力范围。从目前来看，高校家具设计专业应该培养学生的表达能力，在这个板块中要设置《计算机辅助设计》、《家具制图》、《色彩学》、《速写》等课程;培养学生的设计能力，在这个板块中设置《家具造型设计》、《家具结构设计》、《设计美学》、《视觉传达设计》等课程;培养学生的制作能力，在这个板块中设置《模型制作》、《家具材料》、《家具制作工艺》等课程。只有以家具行业发展的需求为导向，按照“夯实基础、加强实践、突出创新”的原则完善实践课程结构，才能切实提高学生的专业实践能力。

2.构建培养学生综合能力的实践教学体系。新世纪的高素质人才要融知识、素质与技能于一体，所以高校家具设计专业要构建综合性实践教学体系，致力于培养学生的综合能力。

首先，高校要设置综合实习环节。这是实践教学活动中的重要内容，可以有效弥补校内实践教学的不足之处，通过让学生深入企事业单位，学习家具的设计、生产与销售方法，可以使学生提前了解家具行业的发展现状和发展前景，以此促使学生有针对性地提高自身的知识容量，满足家具行业发展的要求。同时，通过在企业的顶岗实习，学生还能够提前进入工作角色，以此提升社会适应能力，为日后就业奠定扎实的基础。

其次，设置设计实训环节。即把学生按照“组间同质、组内异质”的原则分为若干个小组，要求每个小组按照教师布置的具体任务自己动手，通过小组讨论、设计构思、选择最佳方案、选材、制作等步骤，最终完成项目作品。在此过程中，学生可以将专业知识融会贯通，有效培养起创新思维和团结合作能力。

再次，重视毕业设计环节。这是学生走上社会工作岗位的一次最重要的实践活动，在实际运行时，教师要引导学生将毕业设计与企业单位的生产实际有机融合，使其尽快熟悉企业单位的生产、科研情况，还要加强选题、中期考核和末期答辩的监督，切实提高学生的综合实践能力。

3.构建培养学生创新能力的实践教学体系。为了使学生能满足社会发展的要求，家具设计专业还要积极培养学生的创新能力。这也是实践教学模式改革的重点。

首先，鼓励学生参加家具设计大赛，这是激发学生创作热情的良好手段，通过多次创意构思，从设计图纸到完成参赛作品，学生的设计能力和创新能力大为提升。

其次，引导学生参加校企合作项目，通过参与企业的设计项目和技术开发，学生可以提前培养起就业能力，增强自身的就业优势。

再次，引导大学生参加创新创业训练项目，引导学生早进科研团队、早进实验室，在实际过程中不断提升实践能力。为了促使创新创业训练项目顺利完成，可以推定本科学业导师制，既可以发挥导师在促进学生发展中的作用，又可以体现因材施教的现代教育理念。

4.构建加强师资队伍建设的培训教育体系。教师承担着教书育人的重要使命，教师的综合素质过关，才能为学生树立榜样示范作用，引导学生不断发展。加强实践师资力量的投入，是保证实践教学有序开展的重要环节。尤其是针对家具设计专业的实践教学模式，对教师提出了更为严格的要求。实践教学教师是否具备设计实践技能的能力，是否具备驾驭实践教学过程的能力，直接关系到家具设计专业的实践教学能否持续开展。由此一来，高校要积极构建加强师资队伍建设的培训教育体系，大力培养既能教书，又能授技的“双师型”教师队伍。

一方面，针对家具设计专业实践教师数量不足的现状，高校要鼓励具有多年实践经历的教师积极投身于实践教学中，并淡化理论课教师与实践课教师的身份界限，采取有效措施吸引专业课教师参与到实践教学工作中，以此构建多学科交叉的实践教师团队，增强实践教学的后备力量。

另一方面，高校要鼓励教师积极利用专业特长，在初步设计、效果图绘制和实体制作等实践环节对学生加强指导。还要多组织教师外出参加相关培训，或者安排他们进入企业参与实际生产过程，以此从根本上提高教师的实践能力，在实践教学中将最先进、最实用的设计技术传授给学生。

为了适应社会形势和家具行业的不断发展，高校家具设计专业必须调整教育思想、更新教学手段、转变教学方式，将实践教学模式放到应有的高度，并且要不断加强实践教学体系各个环节的建设，这样才能切实提升学生的综合实践能力和创新能力，将他们培养成社会所需要的人才。

[1]陈支武，张德容.完善实践教学体系 培养应用型创新人才[J].实验室研究与探索，2012，(8).

[2]张宝昌，刘海峰.构建综合性实践教学体系 加强实践能力培养[J].实验技术与管理，2012，(4).

[3]潘海涵，汤智.大学实践教学体系的再设计[J].中国高教研究，2012，(2).

[4]张远群.新时期家具设计人才培养的探索[J].中国林业教育，2011，(5).

[5]周洋.谈高校财经类专业的实践教学[J].教育探索，2012，(3).