案例教学法在职业卫生与职业医学教学中的实践与效果

肖元梅，张中伟，李炜娟，戴李敏，李 伟

(南昌大学公共卫生学院，江西 南昌 330006)

案例教学法在职业卫生与职业医学教学中的实践与效果

肖元梅，张中伟，李炜娟，戴李敏，李 伟

(南昌大学公共卫生学院，江西 南昌 330006)

目的:探讨案例教学法在职业卫生与职业医学教学中的教学效果。方法:以256名预防医学本科生为对象，对该课程部分内容进行案例教学实践。结果:学生更容易并更快掌握所学的理论知识，其分析、思考问题的能力更强，学习积极性更高，课堂气氛更活跃，对相关知识点回答正确率明显提高。结论:案例教学在该教学实践中取得明显的教学效果。

案例教学法;职业卫生与职业医学;教学实践

职业卫生与职业医学是预防医学专业的主干课程。但长期以来，该门课程在教学中采用的基本仍是以教师课堂讲授为中心的传统教学方法，不利于其学习主动性的发挥［1］。

案例教学法是一种引导式、启发式、参与式教学方式，它在教学中以案例为教材，让学生通过阅读、分析和思考以及相互间的讨论，以提高其推理和处理问题的能力［2］。此次将其应用于职业卫生与职业医学的教学过程，为案例教学进一步在本学科或专业推广提供依据。

一、对 象

选取5年制预防医学专业2008级、2009级本科生为对象，对职业卫生与职业医学部分内容进行案例教学实践。

二、教学案例的选择与编写

首先，查阅文献，编制出反映本专业学生对案例教学知晓度和对教学案例要求的调查问卷，对学生进行基线调查。然后，重点选择学生认为枯燥却又容易混淆的且为教学大纲所要求掌握的内容作为案例教学的代表，依据基线调查结果进行教学案例的具体编写。

三、案例教学的课堂组织与实施

1.指导学生思考案例。介绍案例后，启发学生独立思考，让学生明确案例所提问题可能涉及的有关理论知识。

2.组织讨论。教师在学生独立思考后，分组组织学生开展讨论。讨论后每组选派代表进行总结。

3.评价案例。教师针对学生案例讨论最后给予总结，指出讨论中错误的地方及其致错原因，对不完整、不准确的地方给予补充和更正，最后对案例给出明确的答案。

四、案例教学的效果评价

采用自行编制的调查问卷，分析学生对案例教学内容所涉及知识的不同看法和评价。在考试结束后，分析学生对相关知识点的得分正确率与往届学生在相同知识点得分正确率的差异，实施案例教学知识点的得分正确率与实施传统教学知识点的得分正确率的差异。

五、结 果

1.学生对案例教学内容所涉及知识的看法和评价。结果显示(见表1):实施案例教学后，认为该法所讲授内容难度、教学进度和以前基本一样的学生仍占多数;大部分学生认为通过案例教学使他们更容易掌握所学的理论知识且掌握得更快、理解得更深;大部分学生在独立学习、分析问题、从多角度思考问题的能力更强;大部分学生认为所讲授内容比以前更广，其学习本课程的兴趣和参与积极性更高，课堂气氛也较以前更活跃;学生与教师、学生之间的交流更多，教师的教学态度也较以前更积极;大部分学生认为案例教学适合于该门课程。

2.学生考试成绩改善情况。t检验结果显示(见表2):实施案例教学法的年级，学生对相关知识点的答题正确率明显高于采用传统教学法讲授相同知识点的年级的答题正确率(t=6.133，P＜0.001)，也高于未实施案例教学的其他知识点的答题正确率(t=11.000，P＜0.001)(见表2)。

六、讨 论

高等教育不仅要向学生传播知识，更要培养学生的独立思考和实际工作能力、培养其主动获取知识和创新思维的能力、培养其适应社会竞争的意识和能力［3］。

案例教学被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法［4］。该教学方法通过引导学生分析案例中的现象，并用所学的理论知识对现象进行解释，提升其将理论应用于实践的能力，有助于激发学生的学习兴趣［5］。

职业卫生与职业医学具有很强的实践性与社会性，如在教学中结合丰富的案例，不仅能加强学生对理论知识的理解和掌握，同时能增强学生学习职业卫生与职业医学的热情和兴趣，达到良好的教学效果［1］。此次对该课程进行案例教学的初步探讨，结果表明本次案例教学取得明显的教学效果，将案例教学应用于职业卫生与职业医学这门课程的教学是可行有效的，可进一步深入与推广使用。

表1 学生对案例教学实施后的评价

表2 案例教学对学生考试的影响

［1］程淑群.有关职业卫生与职业医学教学的思考［J］.医学教育探索，2006，5(4):302-303.

［2］唐咏梅，袁聚祥，范雪云，等.案例教学在预防医学专业课程教学中的实践应用［J］.现代预防医学，2010，37(118):3489-3490.

［3］高新华.改革大学教学模式培养大批创新人才［J］.中国高等教育，2000(6):45-47.

［4］杨光富，张宏菊.案例教学:从哈佛走向世界——案例教学发展历史研究［J］.外国中小学教育，2008(6):1-5.

［5］宋宝莉.案例教学:西方经济学课程教学改革之方向［J］.高等教育研究，2011，28(2):52-54.

Practice and effectiveness of case teaching in the teaching of occupational health and occupational medicine

Xiao Yuanmei，Zhang Zhongwei，Li Weijuan，et al
(School of public health，Nanchang University，Nanchang 330006，Jiangxi，China)

Objective To study the teaching effectiveness of case teaching in the teaching of occupational health and occupational medicine.Methods 256 preventive medicine undergraduate students were taught some chapters in occupational health and occupational medicine by case teaching.Results By case teaching，students mastered what they taught more easily and faster.Their capacities of analyzing and thinking problem were stronger.Their initiatives in learning the course were increased.The classroom atmosphere was more active.The correct rate of answer increased significantly.Conclusion Obvious teaching effectiveness was obtained in the teaching practice of occupational health and occupational medicine by case teaching.

Case teaching;Occupational health and occupational medicine，Teaching practice

G426

A

1002-1701(2015)10-0110-02

2014-10

肖元梅，女，博士，副教授，研究方向:职业性有害因素健康损害及其机制。

南昌大学教学改革研究课题(编号ZJ0587号)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.056