“幸福奖章”和“墨香笔架”

李琦华，现任陕西省西安市未央区大明宫小学副校长，曾担任学校大队辅导员17年。她创新推进学校少先队工作，标准化队室和富有特色的校园文化建设走在全省前列；她担任“陕西省红领巾大讲堂”讲师，参与编写《少先队理论与实践》《陕西省优秀少先队活动案例汇编》《陕西省灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感宣讲读本》等书籍。 2013年6月，她代表陕西省少先队辅导员向国家副主席李源潮汇报工作；她是首批国家级骨干大队辅导员培训班学员，先后获得全国优秀少先队辅导员、陕西省市十佳辅导员、陕西省青年“五四奖章”等荣誉，所在学校先后被评为全国优秀少先队集体，陕西省未成年人思想道德建设先进集体以及红旗大队等。

在大明宫小学每个孩子的书包中都有一本令他们珍爱的《争章手册》，在大明宫小学每间教室的外立墙上都有一个令师生珍视的 “墨香笔架”，这是学校少先队多元、自主的评价方式，记录着每位队员、每个队集体的成长与进步，定格着大明宫小学幸福学子的美好记忆，承载着他们对未来梦想的美丽憧憬。

案例一：“幸福奖章”我做主

关键词：多元

五年级男生阳阳是个轻微智障的孩子，在学校“幸福奖章”争章活动中，他瞄准了清洁章，课余时间经常主动帮助校工打扫校园卫生、在校园中捡拾垃圾，赢得了尊重与敬佩，获得了越来越多的清洁章，如愿当选为学校“争章之星”，登上领奖台时，阳阳的脸上有了自信的笑容。

每学年，学校少先队都会围绕队员的实际和需求，推出不同类型的“幸福奖章”，如作业章、书写章、清洁章、爱校章、文明章、艺术章、体育章、研学章等。每当大队部推出一枚“幸福奖章”时，总是不忘为孩子们留有自主設计的空间。大队部在全体队员中广泛征集奖章图样，鼓励队员在深入了解争章要求的基础上，精心设计出符合儿童审美观的原创奖章，使队员感受到“我的奖章我做主，我的活动我参与”。

每周一在少先队活动课上，队员们各抒己见，说说自己在上周哪些方面有努力、有进步，希望赢得何种奖章；同桌、小组进行互相评价，最终由师生共同表决“将奖章颁发给谁”，并进行现场颁章仪式。期末的少先队活动课上，是全校队员统一“晒奖章、晒幸福”的时刻：我得了多少枚文明章，你得了多少枚体育章，他得了多少枚书写章，谁获得的某一项奖章数量中队第一，谁获得的奖章总数中队第一。获得单项奖章总数第一的队员被评为“中队争章之星”， 获得所有奖章总数第一的队员被评为“学校争章之星”。在新学期开学典礼上，这些队员会受到隆重表彰，由学校领导为其佩戴奖牌。金属材质的奖牌是不干胶奖章的“升级版”，队员们会主动、自觉地每天佩戴，因为这是荣誉的象征。

案例二：《争章手册》晒幸福

关键词：自主

兰凯旋是六（1）中队的中队长，每当翻开她的《争章手册》，小伙伴们便会发出一片惊呼。手册的扉页被擅长美术的她设计得异常美丽，手册中一枚枚奖章整齐排列，艺术章是对她美术特长的肯定，书写章是对她书写规范的赞扬，体育章是对她积极参与大课间活动的褒奖，文明章是同学、老师对她良好素养的认可。爸爸、奶奶、老师和好朋友书写在手册上的寄语，让她感受着身边的温暖。在参加“市级三好学生”评选中，她的《争章手册》为她加分不少。

每学期每位队员的《争章手册》首页需填写：中队、姓名、性别、年龄、特长、爱好、我的争章目标、家长对我的争章寄语、好朋友给我的争章祝福等信息；每当队员获得一枚奖章，需将奖章依次粘贴在手册中，并简单填写获章时间、获章原因、谁为我颁章，并每周邀请家长在手册上写下寄语。

在大明宫小学，各级优秀少先队员的“评优推优活动”都要体现“晒—竞—评—示”的过程。晒：自主报名的候选人晒自己的奖状和《争章手册》；竞：本中队队员民主推选候选人；评：学校校委会对各中队候选人进行评价、表决，产生先进人选；示：学校对当选人进行为期一周的全校公示。

案例三：“墨香笔架”展进步

关键词：梯次循进

五（2）中队的雷老师多次荣获西安市优秀班主任称号，在学校没有开展“幸福中队”评比之前，她总有一个烦恼：每周学校评比流动红旗的班级时，尽管考核达标，但是因为学校要考虑其他后进班级，所以不能每次都评选他们班。她说，面对这种情况真不知该如何向学生解释。自从学校开展“幸福中队”评比，解决了她的烦恼：“梯次循进”评价理念的引入，使先进中队和后进中队都有了畅通的进步渠道，每个中队的奋斗目标不同，但是大家都在向着“幸福”前进。

每个中队的教室外都有一个设计成笔架状的荣誉栏，被大家称为“墨香笔架”，人们可以通过笔架里毛笔的颜色来了解这个中队的获奖情况。学校行政管理部门根据不同阶段的教育侧重点设定评比项目，如：礼仪示范中队、早读示范中队、早操示范中队、卫生示范中队、书法示范中队、国学示范中队、大课间示范中队等。各中队自主申报参评项目，墨香笔架上呈现出绿色毛笔“某某示范中队申报”；接着由学校相关部门根据各中队的申报，进行为期一周的量化考核，考核达标则会在学校周一晨会上被命名为“某某示范中队”，墨香笔架上呈现出黄色毛笔；如果某中队连续四周被评为“某某示范中队”，墨香笔架上呈现出红色毛笔；若某中队墨香笔架上的所有毛笔均呈现红色，那么这个中队就被命名为学校“幸福中队”。

“幸福中队”的评比，由“你来评”改为“我参评”，将从前班级的被动评比，改为中队自主申报。队员和辅导员共同确定评比目标、共同努力、共享评比成功的喜悦。“梯次循进”评价机制，改变了单纯强调结果、忽视进步程度的倾向，推进个体、集体向着既定目标，不断进步，张扬属于自己的个性特征。

不同类型的幸福奖章和不同的“墨香笔架”评比项目，犹如一张张“自助菜单”，为队员个体、为中队集体提供更适合自身发展的空间，实现自我成长的价值。