试论艺术设计教学中计算机辅助设计的应用

2015-05-30 22:21谭开会
艺术科技 2015年6期
关键词:计算机辅助设计应用

摘 要:随着科学技术的发展,计算机辅助设计的水平不断提高,逐渐代替了传统的手工绘制。因此,在艺术设计的教学中,教师应该借助计算机辅助设计提高教学效果,充分发挥其设计功能,推动艺术设计教学水平的提高,为社会提供优秀的艺术设计人才。

关键词:艺术设计教学;计算机辅助设计;应用

1 计算机辅助设计概述

计算机辅助设计,简称CAD,在计算机硬件与软件技术的支撑下,它能够帮助设计人员设计出仿真图像、储存信息等。从最初的简单绘图到逼真图像光栅扫描显示器,计算机辅助设计技术水平不断提高。这一技术随着在全球范围内得到了广泛的应用,尤其是在艺术设计领域,已经成为一门基础技术。视觉范围内的计算机辅助设计包括色彩构成设计、图案形态构成、三维立体影像设计等。它弥补了传统手工绘制的缺陷,再加入一定的创新后还能够达到完美的艺术效果。在艺术设计的教学中也逐渐规定了对计算机辅助设计的学习,成为了重要的教学内容。

2 计算机辅助设计艺术设计教学的优势和不足

2.1 计算机辅助设计的优点

(1)能够提高学生的创新力。传统的手工绘制依靠手工制作,虽然能够帮助学生提高设计作品的能力,但是也有很大的制约性。在操作过程中,传统的绘图需要很多工具。例如,画笔、刀、颜料等,在使用过程中不仅程序复杂而且一旦出错,不容易修改,影响了设计效果,浪费了学生大量的时间和精力。另外,学生的想象力非常丰富,如果当他们想把自己的设计呈现出来时,由于种种条件的限制而阻碍了艺术作品的制作,不利于学生学习积极性的提高。因此,在艺术设计教学中运用计算机辅助设计能够避免手工繪制的缺陷,凭借着强大的着色、文字处理等功能,学生可以把更多的时间运用在作品的设计上,进而促进了学生想象的实现,提高了学生的创新能力。

(2)容易掌握。在艺术设计中运用计算机辅助设计能够省去大量的绘图工具,只要有一台计算机和相应的软件就能够绘图,而且还十分的精准。此外,绘图软件中为使用者提供了很多快捷操作的方法,绘图变得十分智能化,学生可以发挥想象,提高了学生的兴趣。例如,学生在设计过程中,着色过重,想要修改时,学生只需要点击回复按钮就可以重新着色,这是传统手工绘图所无法完成的。

(3)创作出的作品方便保存。传统的手工设计的图纸的原件只有一份,载体是不宜保存的纸张,时间长了会发生褪色、潮湿等缺陷。计算机设计辅助能够将所设计的图纸保存在电脑或外部设备中,也可以保存备份,以免丢失,此外,它可以通过外部设备直接显示。这样在教学过程中,学生能够更加轻松地制作和保存。

(4)提高了设计的合理性。传统的手工绘制对绘图者的绘图技术,有的学生因基础较差等原因对艺术设计课程学得不好,因而在绘图中容易产生厌恶的情绪。例如,有的学生着色的手法较差,设计出的图纸就不理想。而依靠计算机辅助技术能够满足不同层次学生的要求,提高绘图的质量。因此,在计算机辅助设计能够减小学生技术水平的差异,使学生的设计更加贴近真实水平。

2.2 计算机辅助设计的缺点

(1)对网络的依赖过高。信息时代,互联网上的资源十分丰富,学生在学习过程中容易过度依赖其资源,对艺术设计的理解不够深刻,掌握的知识很肤浅,不利于艺术设计水平的提高。学生的热情大多从计算机出发,所使用的素材也多不是原创,虽然华丽,但缺乏个性,没有内涵,使学生很难设计出优秀的艺术作品。

(2)传统教学模式的禁锢。传统教学模式偏重于理论知识的讲解,注重培养学生的识记能力,对于学生开展艺术设计时必不可少的。然而,随着计算机辅助设计的加入使得传统教学模式暴露出很多问题,很难让学生将理论和实践结合,教学效果很不理想。

(3)偏重计算机技能的教学。计算机辅助设计对计算机技能的要求较高,使很多教师和学生认为计算机技能比艺术设计思路更重要。这样一来学生的艺术创作力得不到锻炼,知识单纯地依靠计算机拼接素材,缺乏厚重的内涵,计算机辅助设计成了简单的制图工具。

3 计算机辅助设计在艺术设计教学中的应用

3.1 将计算机技术和艺术构思完美融合

在艺术设计的教学中,教师一方面要让学生认识到计算机技术在艺术设计中的重要地位,让学生多多联系,掌握扎实的计算机技术,为学生开展艺术创作提供一定的技术支持;另一方面,教师也要培养学生的艺术构思,即让学生认识到艺术构思才是艺术创作的核心,要帮助学生在学习计算机技术的同时,通过对网上艺术作品的深入剖析,理解艺术的本质。同时还要加强学生的实践,要鼓励学生积极创作,敢于想象,力求在掌握计算机技术的同时提高艺术构思能力。

3.2 要保持教学内容的前沿性

艺术设计不是僵化的,不变的,而是运动的,具有典型的前沿性。因此,在教学过程中,教师不仅要重视艺术设计基础知识的教学,还要通过各种渠道获得前沿的艺术设计方面的知识,将其与计算机辅助设计相结合。教师可以让学生查阅艺术设计一线的专业论文,了解学科动态,让学生在提高学习能力的同时促进他们探索新知。

3.3 理论和实践相结合

一方面,教师要加强计算技术和艺术设计的理论知识的讲解,让学生掌握扎实的理论知识;另一方面,教师还要加强学生的实践锻炼,让学生在实践中消化理论知识,形成能力,促进学生艺术设计水平的真正提高。

3.4 采用任务驱动教学法

教师要积极采用任务驱动教学法,提高学生探索问题、思考问题和解决问题的能力,让学生养成良好的学习习惯。根据教学中的难点和重点,教师要有针对性的设计问题,让学生掌握扎实的基础知识。例如,在进行illustrator的教学中,教师可以根据宣传折页的特殊作用要求学生设计一款手机的宣传页,这样在完成任务的过程中,学生会积极查阅信息,组织文字信息,这样学生就成为了学习的主体,再加上教师的指导,学生的艺术设计水平会显著提升。

4 总结

随着计算机技术的发展,计算机辅助设计在艺术设计教学中的地位越来越重要。教师在教学中要积极运用计算机辅助教学,扬长避短,充分发挥其作用,在推动艺术设计课程发展的同时也能够提高学生艺术创作能力,从而为社会提供了更多的优秀人才。

参考文献:

[1] 刘志刚.关于艺术设计教学的一点思考[J].社科纵横,2010(05).

[2] 霍长平.对计算机辅助设计的再认识[J].计算机光盘软件与应用,2014(16).

[3] 李仁伟.浅议艺术设计专业教学中的计算机辅助设计[J].大众文艺,2010(21).

作者简介:谭开会(1974—),女,辽宁沈阳人,本科,就职于辽宁现代服务职业技术学院,研究方向:艺术设计。

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