巧用提问艺术,提升小学数学教学效率

2015-05-30 07:13毛兰珠
新课程学习·上 2015年4期
关键词:教学水平问题设计师生关系

毛兰珠

摘 要:课堂提问把教师、学生、教材三者有机结合起来。提问一直是小学数学课堂教学的重要手段之一,它被用于教学的各个环节,是师生课堂交流的主要方式。因此,提高课堂提问有效性是非常必要的。以小学数学课堂为载体就提问的策略加以探讨。

关键词:小学数学;问题设计;师生关系;教学水平

一个好的提问可以达到启迪学生思维、激励学生参与教学活动、巩固知识、反馈教学信息、促进学生认知结构进一步深化等作用。此外,有效的提问还能促使教师更加了解学生,进而更好地进行因材施教。因此,优化课堂提问是提高小学数学教学效率的重要途径。

一、问题设计策略

1.把握好“度”

课堂上教师所提出的问题应具有一定的思考价值,同时还应给学生留出一定的探索空间。如果问题太过简单虽可让学生很容易地答出来,课堂氛围活跃,但看似热闹的课堂,实则却是空洞的,不仅无法锻炼学生的思维能力,还会让学生养成浅尝辄止、不善思考的坏习惯。反之,如果问题难度太大,则会让学生不知所云,不知道如何去寻找解决问题的办法,很容易挫伤学生学习的积极性。教师在设计问题的时候一定要把握好“度”,所设计的问题,既要能够激发学生的求知欲,激活学生的思维,又要促使学生在“跳一跳”中解决问题。

2.指向明确

指向明确的问题可以大大激发学生的主体意识,促使其更加积极主动地参与到教学活动中,进而增强其学习的兴趣。因此,在设计问题时,应根据教学所需设计指向性明确的问题,只有这样才能让学生的思维更有方向。

3.适度开放

开放性问题可以开阔学生的视野,有利于培养学生的求异思想。求异思维是创造性思维的源泉,而开放性的问题则是培养学生求异思维的重要途径。因此,教师应结合教学实际设计一些开放性问题,提升学生的求异水平,培养学生的创新精神。

二、提问实施的几点思考

1.掌握发问时机

在学生“不愤不启,不排不发”的状态下发问,最能实现提问的有效性。在此时发问不仅可以激发学生的求知欲,更能促使学生主动去寻求解决之法。

如,教学“比较分数大小”时:中秋节到来,羊村里喜气洋洋,村长慢羊羊正在分月饼,村长把月饼的■分给了喜羊羊,把半块月饼的■分给了懒羊羊,懒羊羊认为村长偏心,要求重分。村长说,请你们换一下吧。说完后保持沉默,几秒钟后教室里一下子沸腾了起来,大多数学生都说这样分不公平。顺势提出问题:“为什么不公平?”这个教学片段中之所以在故事讲完后没有直接发问,是因为那时学生还没有完全进入问题情境中。在“村长说,请你们换一下吧”后学生自己发现了问题,此时提出问题,让原本小变化实现了一个大激越,更是调动了学生主动参与的热情。

2.把握好候答时间

候答,即问题提出后等待学生作答。教学中其实每个教师都深知“等待”的重要性,但是往往有些教师就是无法耐住性子等待,往往把握不好等待的时间,降低了提问的有效性。

3.做好理答处理

理答,即教师对学生的答后处理。我根据教学经验总结如下几点:

(1)当学生自信而正确作答时,教师给予肯定后继续教学,如果是后进生或是平常不乐于举手回答的学生应适当进行鼓励。

(2)当学生正确回答却略显犹豫时,教师应给予学生第二等候时间,引导学生重新整理思路,最终明确为什么是正确的答案。

(3)当学生自信回答却答错的时候,此时教师不可直接给出正确答案,或是再找其他学生回答,而是应先肯定这个学生的积极性和做出的努力,然后通过提问引导他作出正确的回答。

(4)当学生由于马虎粗心而答错时,教师应让学生自己纠错后继续上课,并经常在他易忽略、易出错的地方进行突如其来的提问,从而培养他良好的学习态度。

三、巧用提问提升教学效率的几点建议

1.构建民主、和谐的师生关系

小学生年龄虽小,但是他们的心却是最为敏锐、细腻的,教师带给他们的正能量可以让学生把其无限放大,而教师无意间的一个皱眉都可能在学生心底留下创伤。因此,要想让学生积极地回答问题,就必须为学生创设一个民主、和谐的师生关系,让学生更乐于接近你,更乐于回答你的问题。

2.认真听取,正确对待学生的回答

小学生年龄小,知识水平有限,这就使得他们在回答问题的时候难免存在偏离预期答案的情况。面对这一情况教师应以一颗宽容的心去接纳学生的错误,用一颗宽大的心去倾听学生的声音,

给学生以指导和帮助。

3.勤于反思,提高教学水平

一堂课的结束并不代表整个教学的结束,课后教师还应走进学生中,多与学生互动交流,了解每个层次学生对新知识的理解程度,让学生提出自己的看法,积极地进行教学反思,这样才能设计出更适合学生口味的问题,才能更好地发揮提问促进学生思维发展的功能。

提问是一门技巧,也是一门艺术。教师应不断深入地研究提问艺术,从而设计出更有价值的问题,促进学生的发展,提高教学效率。

参考文献:

万飞,杜先存.小学数学教师课堂提问的理论分析[J].红河学院学报,2012(2).

猜你喜欢
教学水平问题设计师生关系
浅谈和谐师生关系的作用
掌握谈心艺术 建立融洽师生关系
生活情境在小学数学教学中的应用
精设计,巧提问
初中数学教学中兴趣的培养
浅论初中语文教学问题设计创新
浅谈多媒体信息技术在教育教学中的重要性
微课提问的设计:以一件获奖作品为例
三喻文化与师生关系
浅谈技校的师生关系