电子白板在二年级数学图形教学中的探索与研究

2015-05-30 18:29包自文
新课程学习·上 2015年4期
关键词:白板电子白板图形

包自文

黑板是传统课堂教学教学工具,呈现信息的过程慢,信息量少,无动态画面,不能长期保存等缺点也很明显。特别是在图形教学中,费力费时且呆板无趣,不能充分调动学生的学习兴趣。随着时代的发展,多媒体进入教室,极大地丰富了课堂教学环境,有效地提高了课堂效率和学生接受的信息量。利用电子白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力,使学生在有益身心健康和愉快的求知气氛中获得知识营养,激发学生主动学习的积极性,为提高教学质量奠定了坚实的基础。

运用电子白板进行数学教学,可以做到数、形结合,音、形兼备,为教师和学生互动搭建有利平台。特别是对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换,向学生提供了丰富的感性材料,使教学内容形象化,增强了表现力,使学生的多种感官同时得到了刺激,激发了学习兴趣。认识图形和图形的变化,在小学各年级数学教材中占有一定的分量。北师大版二年级数学图形教学时,采用传统的黑板教学,无法达到教材编排的要求。如果采用电子白板进行图形教学,则会形象地展示教学内容,直观、形象、灵活地展现割补、对称、平移、旋转,使学生的听觉、运动感官等协同利用,知识变得有动态感,有利于学生理解,使抽象的问题形象化,增强了课堂容量。利用电子白板引导学生动手制作,有效提高了学生的注意力,达到事半功倍的效果。同时利用展台可以检阅学生的动手作品。这样,既有效地抓住了教学重点,又突破了难点,优化了教学过程,陶冶了学生的情操,完美地体现了信息工具给予的知识乐趣,提高了课堂效率。

在研究过程中,坚持理论与实践相结合,主要采取了文献研究法、行动研究法、对比研究法、辅之观察法等方法,深入探讨,及时梳理,认真反思。

通过电子白板与图形教学的整合应用,初步达到以下设想:

(1)探究如何利用白板形象地展示教学内容,有效提高学生注意力。

(2)探究如何利用白板使知识变得有动态感,便于学生理解。

(3)探究如何利用白板增加课堂内容,提高课堂效率。

(4)探究如何利用白板搞好师生互动,学中有乐,趣中见效。

一、主要做法

1.解放思想,努力尝试。电子白板出现在课堂的时间并不是很长,对我来说,还比较陌生,对老教师更是一种考验。近年来,我一直虚心地向掌握信息技术的教师学习,迅速掌握了电子白板的操作使用和课件制作技术,并大胆实践于课堂教学。

2.立足课堂,深入研究。为了探索与研究电子白板在二年级数学图形教学中的作用,我自制课件,并邀请我校数学学科组全体教师来观课。

3.在实践中注重反思。没有反思就没有进步,没有反思的研究是无法得到成果的研究。

所以,在每一次白板教学环境教学后,我都虚心向观课的教师请教,与大家讨论,总结这节课在教学中的得失,不断反思、不断改正、不断提高。

1.通过本课题的研究与实践,探索基于电子白板环境下的二年级数学图形有效模式和方法。

2.通过本课题的研究,形成基于电子白板的优秀信息化教学课例和教学设计,促进教师教学行为、方法的改变。

3.调查研究电子白板在教育教学中的地位和作用。

二、主要观点

1.电子白板环境下的教学,不仅可以全方位调动学生学习的积极性,调动学生接受知识的感官,提高学生学习的兴趣,而且能够使学生享受学习过程,学会获取知识的方法,增强创新能力,提高课堂效率。

2.电子白板环境下的教学,可以有力地促进和谐的师生关系。

3.电子白板环境下的教学,可以大大促进教师对信息化教学技术的掌握生成和提高。

三、研究的成效

白板环境下的课堂教学能够极大地吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是在数学图形教学中,白板教学能更加清晰地将教学内容展现于学生眼前,更加適应教学要求。在教学二年级数学上册第四单元《图形的变化》时,我自制课件,利用电子白板教学“折一折、做一做”时,特别是剪纸欣赏,剪纸步骤演示,然后让学生照样子折一折、画一画、剪一剪,初步感知对称图形的特点。教师教得轻松,学生学得愉快,知识和技能掌握得牢靠,取得了前所未有的效果。

与传统教学相比更便于学生理解和掌握。利用电子白板教学能快捷、灵活地为学生提供多种分析和解决问题的方法与思路,激发学生的兴趣,提高学习效率。

参考文献:

丁兴富,蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术.电化教育研究,2005(5).

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