农村小学低年级数学教学中的问题和解决办法

2015-05-30 18:29王忠卫
新课程学习·上 2015年4期
关键词:学具利用家长

王忠卫

2013年的那个瓜果飘香的金秋时节,一群天真活泼的孩子走进了这间教室,走进了我这个已过而立之年的教师的生活。两年来的低年级教学生活,让我对农村小学低年级数学教学工作有了深刻的认识:

一、农村小学低年级数学教学中的问题

1.农村许多的孩子没有上过正规的幼儿园或者学前班

六七岁孩子的年龄特点造成大多数孩子不适应,坐不住,面对相对正规的小学一年级学习生活,许多孩子不能很好地跟上老師的步伐。

2.留守儿童较多,在老人的溺爱中缺失了良好的早期教育,对数学的学习无从下手,理解能力差

3.因为地处农村,个别教师教学理念陈旧,出现了教学倦怠,教学热情不高的状况

那么如何解决这些问题呢?托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣,所以我注重激发学生的学习兴趣,同时让家长参与到我们孩子的日常学习中来。

二、农村小学低年级数学教学中的解决办法

1.利用直观的教具、可操作的学具来激发学生学习兴趣,注重从实践中调动学生对数学的热爱

在教学“求一个数比另一个数多(少)多少的应用题”时,我通过摆正方形和三角形的方式体会到多的数能分成两部分,为新知识做铺垫;学习认识钟表时,我让学生利用学具钟表拨出老师给出的时间,把孩子的好奇心充分调动起来,解决了低年级儿童抽象思维能力差的问题。

2.利用数学游戏来调动学生学习的积极性

合理利用符合教学内容的游戏,可以使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习数学知识。为了记住1~9的字形,我教学生背顺口溜:“1像铅笔,2像小鸭……”边说边做动作,描画出这些数字的外形;教学长度单位“米”时,我让学生先猜想估计一米有多长,然后实际测量,加强了知识的表象认识。

3.鼓励家长参与孩子学习,给予孩子亲子活动

我利用手机短信、微信或者小型家长会等多种形式和家长共同商讨和组织亲子活动,尤其是留守儿童,父母不在身边,但绝不能让孩子缺失了爱。为了认识人民币,我带着孩子们开超市,并建议家长和孩子一起玩这个游戏,在收钱找钱的过程中顺利完成学习任务。

讲故事、启发式提问、练习形式多样化、让学生参与布置作业,对学习有进步的孩子进行奖励,我也不断地参加各种教育教学研究,阅读各类教育教学书籍,进行小课题的研究,让自己在小学低年级数学教学工作中焕发永久的光彩。

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