浅谈游戏在快乐体育中的作用

曹小强

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0127-02

随着教学对象的年龄层次不同，体育游戏的教材和内容被运用的比重也不同，特别是在小学阶段体育游戏的教材和内容要占到全部教材的四分之一。本文着重讨论在小学体育教学中加强游戏教学的作用和意义，旨在使我们能对游戏教材的分析或对游戏活动内容的操作能力有一个较为完整的系统的认识，为完成小学体育教学任务奠定良好的基础。

一、游戏在体育教学中的重要作用

（一）有利于培养小学生的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩了们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩了们在游戏设计的精巧情节中体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

（二）有利于培养小学生的创造思维

体育漪戏主要是为了让孩了们在游戏过程中边动于，边动脑，锻炼孩了们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩了们更多的思考空间，提出疑问，让孩了们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥，使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

（三）能培养学生的身体基本活动能力

走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要的作用。首先，儿童由于年龄幼小，自制力与理解力差，参加活动都是凭兴趣出发，而游戏由于趣味性强，最能吸引儿童主动积极参加，是儿童最喜爱的活动；其次，体育游戏又能够运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、搬运、投等身体练习赋予各种有趣的情节，这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力。

（四）能用于学习运动技术与战术

体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打卜了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。还有一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。

二、体育游戏教学的组织原则

1.体育教师要掌握和了解体育对小学生身心发展的作用和相应的内容的分类方法

体育游戏的内容非常广泛，各种不同的游戏对人体和思想教育的作用侧重有所不同，通过体育游戏的理论学习可以掌握游戏的分类方法以及各种游戏对人的作用和功能，以便在操作时才能根据教学时的实际情况应用自如。

2.体育教师要学会根据小学体育课的结构部分和基本教材的需要选择体育游戏的方法

一般情况卜，小学体育课由开始、准备、基本、结束四个部分组成，在这四个部分都可以运用体育游戏的内容或形式来进行活动，但选择游戏的要求必须是能很好地为该部分的教学目的和要求服务，为完成全课的教学任务服务。有的在课中或部分与部分之间或教材与教材之间，或同一个教材在练习活动过程中安排一个调节的内容，此时，也可以选择游戏的形式来进行。

3.体育教师应具备改编和创编游戏的能力

体育游戏的种类和内容，虽然是相当丰富，但在小学体育教学过程中有时还显得不够充足和富裕，有时由于众多的基本教材的需要，有时由于学生年龄层次和接受能力的差异需要，有时由于某一教材的教学方法和练习步骤的需要，要求教师选择更多的体F来补充，这就需要创编一些新的游戏，或者将一种改变为多种练习法。作为一名小学体育教师应具备这些能力。

4.体育教师应具有体育游戏教学时的讲解示范、组织教学的基本功

体育游戏教学时对游戏的规则、方法、要求在讲解、示范时要求很高，即讲解精炼、确切、重点突出，使小学生能听得懂，能理解游戏的规则、方法和要求。示范时要考虑模拟游戏的逼真性，使学生能看得懂，并要能激励学生参与游戏的积极性。

在体育游戏的组织教学过程中，强调游戏时的合理分组，要考虑到学生的运动量和密度的大小，要考虑到同主教材结合的因素，要考虑到安全因素等等。

5.体育教师要在游戏教学中加强思想品德教育

许多体育游戏都具有良好的思想教育的内涵，作为教师要能有机地、自然地、不失时机地对学生进行教育，善于处理偶发事件，对游戏中发生犯规现象能及时指出并能公正处理等。