细微之处显师德

2015-06-05 19:39覃小爱
读写算·教研版 2015年8期
关键词:时侯赞美师德

覃小爱

摘 要:师德在细微处,这就需要我们从点滴做起,在教育改革和社会转型的关口,我们应立德为先,调整心态,创新教学,不辱使命。

关键词:细微;师德

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)08-295-02

美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过这样一段话:在学校当了若干年的教师之后,我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败,“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;我能让学生丢脸,也能让他们开心,能伤人也能救人。

每每读到吉诺特的这番话,我都感到一种心灵的震颤。这番感触让同样身为教师的我终于明白——一位教师只有具备高尚的人格和道德力量,才能在自己的教育教学工作中建立起良好的师生关系。而教师的高尚人格和道德力量的体现,往往就在我们日常生活的点滴之间。

杜甫有诗句说:“随风潜入夜,润物细无声”,与其说这是春雨滋润万物的特点,不如说这是教师教育教学的感情特点。教师的师德在细微处,我们的工作就是从点滴做起,从我们的一言一行做起。

一、身为教师,我们首先要爱自己的职业

俗话说:“干一行,爱一行。”世上令人艳羡的东西很多,比我们教师这一行吃香的职业有的是。我们不是神仙,很多东西都会让我们怦然心动,但却又令我们可望而不可及。既然选择了做老师这一职业,就应该对自己的选择无怨无悔。当我们对这一职业感到厌烦,当这项工作使我们心力交瘁的时侯,我们应该试着改变一下自己的心态,主动地而不是被动地去做这项工作。当你爱上了这个职业,真正做到甘愿在这一平凡的工作中实现自己人生价值的时侯,你就可以抛开所有的烦恼,做到以苦为乐,以苦为趣,从而产生拼搏奋斗的强大动力,这样就能够收获教师这一职业带来的快乐。

二、每天走上讲台,微笑面对学生

雨果曾说过:“微笑是阳光,它能消除人们脸上的冬色”。心理学家是这样分析微笑的,当你对他人微笑的时侯,他也会以友好的微笑回报你,双方都从对方的微笑中得到认同、好感和满足,彼此的距离一下子就拉近了。微笑是一个人的心中喜悦、喜爱感情的流露,以微笑面对学生,就犹如向学生表明了教师对学生的喜悦喜爱之情。它能一下子缩短师生间的距离,使师生之间容易沟通、交流,情感易于融洽、共鸣,使学生感到你的可亲、可敬,平易近人,从而对你产生好感,接受你,喜欢你,喜欢你讲的课。教师每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。在学生取得成功的时侯,用微笑送去你的欣赏,学生在你的欣赏中会更加努力;在学生感到失落的时侯,用微笑送去你的鼓励,学生会在你的鼓励中重拾自信;在学生犯错误的时侯,用微笑送去你的宽容,学生会在你的宽容中改正错误。微笑,是一把开启教育成功大门的金钥匙。不要吝啬你的微笑,请把微笑的阳光撒向每一位学生,让学生的心里每天都充满阳光。

三、学生有错的时候,改变一下批评的方式

很多时候,我们对学生的期望都很高,学生达不到要求,就总是有恨铁不成钢的感叹。一旦学生犯了错误,作为教师,我们很多时候是训斥、指责,然后要求其承认错误,作出保证等等。表面上看起来,很多事情好像已经解决了,可是很多时候其实只是矛盾暂隐藏了起来。因为学生虽然表面上表示服从,内心却产生了抵触情绪,一旦另有事由发生,就会爆发,这时对学生和老师的伤害会更大。因此,我们批评学生的时候,不防改变一下批评的方式,使学生能对自己的错误感到内疚、自责,从而改正错误。我曾经遇到这样一个男生,他的成绩在班里一直比较差,他自己也不想学,所以每天上课就总是睡觉,哪个老师的课都是这样,谁哪他都没办法,大家都权当他不存在了。一次学校月考,他的作文破天荒地得了全班最高分。我拿着他的作文在班上当范文来点评。因为是点评他的作文,所以同学们听得相当认真。点评的时候,他还在睡觉,根本不会料到我会大肆表扬他的文章。当同学们发出善意的笑声时,他抬起了他乱草堆一样的头。我这时已经点评完了,便接着说:“某某同学其实还是挺有才的,只不过他还不想学,只要他愿意努力,还是可以拿高分的。唉,看来不是他的错啊,我每天上课的时候一见他睡心里就很难过,我们班同学都喜欢语文课,可我觉得自己费尽了心思也还是没法让他爱上语文课,我感觉很失败啊!”我没有批评他一句,可是我从他脸上读到了一种不好意思的表情。第二天早读,我发现他读语文了!他把他乱草一样的头发理了!他的班主任告诉我说,他要从头开始,努力学习!他跟他妈妈说以后每天按时叫他起床,他不再迟到了!善意的批评方式原来可以有这么强大的威力!

四、时刻提醒自己,每天做一件让学生感动的事

教师的一言一行,一举一动,都会划过学生的心底,留下或多或少、或大或小的痕迹,心理学家潘光显先生曾把教育比作“从游”,说教育乃是大鱼引导小鱼的活动,如果作为大鱼的教师道德高尚,行为良好,就能带出品德优良、举止文明的小鱼——学生。教师以善引导善,就能使学生从善如流。比如,我们不妨每节课提早一点走进教室,这样,既为上课做好充分的准备,又为学生树立遵守纪律的榜样。当你走进教室,看见黑板没有擦,不妨拿起黑板檫擦一下;看见地上有几片纸屑,不妨弯下身子捡起;当学生桌面的东西突然掉到地上,不妨走上前帮助学生捡起掉落的东西……这些事情虽小,却能令学生感动,产生良好的师德效应。

五、善于发现学生的闪光点,不吝于赞美你的学生

当我们发现了学生的闪光点,却不适时地给予赞美,终将功亏一篑。心理学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。只有真正的爱学生,赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师就应懂得这项育人的原则,不应总把精力集中在专挑学生的毛病,专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”,绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上,“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。但赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。

师德在细微处,这就需要我们从点滴做起,在教育改革和社会转型的关口,我们应立德为先,调整心态,创新教学,不辱使命。教师整体道德素质的提高,不仅可以影响到其他人群的精神文明和思想道德建设,净化社会空气,更会恩加学子、泽被后生,从而培育出具有健康心智和学习能力的学生,使之逐步成材,传递人类文明的薪火。

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