提高小学生作文水平之我见

曾璐媛

摘 要：小学作文在小学考试中占比特别高，是小学语文教学的重难点，作文写得好，考试一般就不会差。因此，在小学教学中，教师都特别重视作文教学，都特别注重提高学生作文水平。

关键词：提高；作文水平

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-311-01

小学作文在小学考试中占比特别高，是小学语文教学的重难点，作文写得好，考试一般就不会差。因此，在小学教学中，教师都特别重视作文教学，都特别注重提高学生作文水平。提高作文水平的方法很多，其中最重要的就是要适当地多加练习，要让学生能够多练，最基础的一点就是要让学生有话可说，有内容可写。很多学生在写作文时觉得难写，无内容可写，主要是受生活环境、家庭条件等因素的影响，还有不少的同学，由于缺乏良好的观察能力和思考能力，没有认真细致地观察周围的人和事物，导致每次作文时，就会出现怕写、难写的情况。为了完成教师交给的作文任务，就只好敷衍了事，乱写一通，写出来的作文就会显得非常空洞，内容虚假不实；字里行间没有真情实感，只是干巴巴的语句；毫无生气；作文就是套用别人的思想，缺乏想象力。如何提高小学生作文水平，成为广大语文教师头疼的事情。

一、激发学生的兴趣，让学生喜欢作文

“兴趣是最好的老师”。要提高学生作文能力，首先是要让学生喜欢作文，对作文感兴趣，让学生从内心深处产生写好作文的潜在动力，转变学生“要我写”的观念为“我要写”。

提高小学生的写作能力不能急于求成，也不会是一蹴而就的，必须要循序渐进，慢慢的来。要找到学生在写作中遇到的困难，要不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度，激发学生的写作兴趣，帮助学生找到解决写作难题的方法。我们都知道孔子提倡的教育理论，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。怎样才能更好地激发孩子的写作兴趣呢？首先，让学生写熟悉的内容。就是指导小学生练习把自己所看、所听、所想、所感从文字表达出来，还可以写自己亲身经历的事情，作文中注意体现具体的内容、有真情实感、做到中心明确，条理清楚，重点突出，想象丰富。第二，可以出一些开放性的作文题目，尽量不给作文题目过多的限制，让学生有更多的发挥的空间。比如，可以让学生写以下的题目：《妈妈，我想对你说》、《我的爸爸》，甚至还可以给学生出一些宽泛的半命题作文，让学生自行补充后再作文，效果可能会更好。第三，要给予学生更多的鼓励，提升学生作文的自信心。学生存在着个别差异，不能用同一标准来衡量所有的学生，要做到因材施教，鼓励所有学生的信心。要发现小学生的闪光点，让学生由“怕写”变“要写”，再由“要写”变“乐写”。第四，要积极开展丰富多彩的活动，激发学生写作兴趣。可以开展课前读报活动，可以组织开展各种各样的竞赛活动，给学生更多的参与机会，为学生积累更多的现实素材，让学生在作文有话可说，有内容可写。

二、培养学生的观察能力，积累作文素材。

平时生活中，我们会接触很多的事情，在这些事情中，我们不可能什么都去观察，都去思考，只有我们感兴趣的，我们才会去观察，才会关注那么，怎样的观察才能够取得良好的效果呢？

第一，要指导学生根据自身实际选择观察目标，如以到郊外寻找春天的脚步为例：郊外里有花、有草、有树、有山、有水、有游人、还有房屋……要让学生根据自身情况有选择性地进行观察。

第二，要教给学生正确的观察顺序，只有按照观察正确了，表达才会有条理。比如，指导学生观察小狗，就要指导观察时从整体到局部。对于整体的顺序，可以先说小狗的外形特征，而对于局部来说，可以先观察头部的耳朵、眼睛和嘴巴，观察其形状和颜色；接着还可以说说小狗的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章。

第三，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世界上的事物千差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。

三、听说读写相结合，提高学生的语言表达能力。

第一，小学生天生好奇，喜欢听故事，我们就是要抓住小学生都爱听故事的特点，选择适合学生的，学生喜欢的童话、寓言、科幻等故事。讲给他们听，等学生听完后，鼓励学生大胆复述故事的情节，或是让学生谈谈感受，总之就是让学生多说话，通过说话拓展学生思维，为“写”打基础，作铺垫。

第二，要指导学生多阅读，阅读是一种吸收，写作是一种表达，没有阅读得来的素材，就无法进行很好的写作，阅读是写作的基础，要指导学生从读中学写，把读和写有机结合起来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句流传至今的话就充分说明阅读的重要作用，也让我们知道文章写作来源于丰富的积累。只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。学生写作实践时，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，让学生在阅读中理解作者是如何观察分析的，是怎样遗词造句、连句成段、连段成篇的。并对教材中的课文的结构和写作方法进行理解分析，掌握结构的方法技巧，并运用于自身的实践当中。

第三，把听说读写四者有机结合起来，写作是重点，也是落脚点，也是目的，但首先要有听说读，后三者是基础，是起始点。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，然后引导他们仿写。茅盾先生说过这样一句话：“模仿是创造的第一步，又是练习的最初形式”，作文教学中，要指导学生先学会仿写，等仿写到一定水平时，就可以从仿写中开始创新，从而不断提高学生写作能力和水平，然后再引导他们改写，续写，要写出好文章。

参考文献：

[1] 赵传红.如何提高小学生的作文能力[J]；文教资料；2010.17期

[2] 林娴娟.小学作文教学探讨[J]；考试周刊；2011.17期