浅析室内设计概论教学改革与实践

黄晓燕

摘要：室内设计概论是一门承担着室内设计的美学教育与人文基础教育的课程，是室内设计的基础课程。近几年来，国内各校逐渐在探讨适合本校的室内设计人才培养模式。室内设计概论作为一门室内设计专业的先导课程，就其教学改革与实践做一些深入研究有着重要的意义。本文结合近几年的室内设计概论课程的教学实践，立足于教学，从课程的教学观念、教学目标、教材内容等角度出发，提出一些教学上观点，总结归纳了室内设计概论教学中的普遍性问题，并进一步提出了改进建议，希望能够提升室内设计概论的教学质量。

关键词：室内设计；概论；教学

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0169-01

1.引言

室内设计概论课程改革主要研究教师教学方式和课堂主体关系，课堂教学应以学生探索为主，教师讲解为引导，学生思考在前，教师点拨评价在后，加强交流互动，提高学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。设计概论作为室内设计专业的启蒙课程，应对其课程教学内容、教学策略等进行探讨。

2.教学中存在的问题

2.1课程特点与学情分析

该课程是室内装饰设计专业学生进入专业学习前对室内设计领域进行基本的了解，通过教学使学生对室内设计这一学科的知识架构、学习内容、学习目标及专业的发展有一定的了解和认识，是室内专业的启蒙课程。整个课程涵盖面广，知识结构丰富，该课程旨在让学生对室内设计有一定的了解，为以后的专业发展、专业实践和后续课程的学习打下良好的基础。学生是中职学校的学生，中职学生知识基础比较差，但思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，在授课的过程中，我们要研究学生的特点，因材施教，加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力和审美鉴赏能力。

2.2课程教学改革的基本原则

新的教学环境给我们的理论研究带来了新的挑战，同时我们也将面临许多发展机遇。在室内设计概论的教学中，其作为一门理论课程，其教学对后续专业课程教学起着铺垫的作用，结合后续课程，着重培养学生良好的设计感和敏锐的设计思维方式。

2.2.1突出教学重点难点

由于室内设计概论教学目标为学生了解室内设计及相关设计学科的发展历史，介绍新的设计理念和设计想法，在授课内容上，课程的更新较快，因此，在课程开始之前要对相关内容进行深入的了解，确定教学重点难点，突出和强化其在课程中的重要性，让学生把握课程的主旨，达到事半功倍的效果。在教学过程中，突出重点难点要由“设计过程”为中心的教学系统设计向“教学问题”为中心的教学系统设计转变。在确定重点的基础上，再根据教参、学生实际情况以及学生知识中的易错点，确定好教学中的重难点，在教學中，把新知识纳入原来的认知结构，使新知识能适应这一结构。

2.2.2理论联系实际

理论联系实际原则，在室内设计概论的教学中，坚持理论与实践相结合，理论是实践的载体，最终还是要运动到实际实践中去的，在课程教学中，培养学生的分析问题，运用所学知识解决实际中的问题的能力是必不可少的。授课内容中，要保证学生所学知识与社会实践相关，而且在学习后能运用到生活和工作当中去。学生是教学的主体，教师担任着导向的作用，如果学生在课程学习中没有获得相应的解决实践问题的能，不能运用理论知识解决实际问题，那么课程的教学是没有意义的。所以在授课过程中，应该结合实际实践，让学生在理论教学中联系实际，用实际案例巩固理论教学成果。

3.教学实践

3.1多媒体辅助教学

在室内设计概论教学中，由于概论课时较少，学生接触专业时间较少，基于学生的认知能力和专业培养目标的需要，概论课开设时间为室内设计低年级，这对学生的原有知识结构和文化底蕴的积累程度是个挑战。为了解决这一问题，在授课过程中优化教学内容，构建新的课程体系，利用多媒体辅助教学势不可挡。信息技术的发展，让课件制作更生动有趣，图文并茂的多媒体课件，不仅吸引学生在课堂上的注意力，同时将教学内容，重难点强化，让学生对课程的目标和教学内容有着更深刻的印象，有利于学生的知识点巩固和学习迁移，学习效率更高，效果更显著。

3.2注重创新思维能力的培养

在艺术设计专业要求创作者要具备比较强的实践能力，现代的素质教育也要求学生的创新能力的培养，所以在教学中，因注重学生的创新思维能力在课堂中的体现。室内设计概论不同于一般的理论课，在教学中，我们不能单纯的强调实用主义而忽视深层次的审美需求和创意来源，应拓宽学科发展的教育理念，注重学生创新思维能力的培养。

3.3学生参与，创新教学模式

改变以教师讲述为主的传统教学模式，在教学过程中，鼓励学生积极参与，在授课时，采取开放式的课堂教学和工作室专业训练结合的教学模式，展现较强直观性教学，在教学中穿插带领学生以参观作业展、乡村优秀民间艺术、当代创意艺术区等课外教学形式，创造有利于学生认识设计、学习设计的环境，鼓励学生去发现设计问题和设计项目，培养学生探索、创新精神，让理论学习可以在实践中得到验证。[1]教学模式的创新，应该以学生的“学”为中心开展教学设计，它使学生在学习中充分发挥了主动性，体现出创造参与精神，在不同情境中去应用所学的知识，提出问题并解决实际问题的方案，实现自我反馈。

4.结语

室内设计概论理论课教学模式应随时代发展和行业进步而不断探索和更新。以理论为依据，以项目为驱动，在教学中不拘泥于常规模式，让实践意义更明确，应用性更强。概论课为专业主干课程提供了学习的规律和方法，专业课是概论课的延伸，是概论课知识的进一步深化，两者在专业教学中相辅相成。在教学过程中，应注重学生创新思维能力的培养，积极推动学生参与，让概论课程更具有实用性和创意性。

（作者单位：广东省经济贸易职业技术学校）

参考文献：

[1]汪洪洋.艺术设计概论课程教学改革探讨[J].现代商业工贸，2011（11）.