实现三种互动构建高效课堂

包新梅

【关键词】 英语教学;高效课堂;多媒体

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0066—01

新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，这就要求更新教学观念和教学手段。学校的教学除了合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源，如录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等。在教学实践中应针对不同的教学目标，运用多种教学方法，发挥教师与学生的主观能动性，尤其是引入多媒体之后，通过人机互动、师生互动和学生互动的形式，既能促进相互交流，又能培养学生的语言交际能力，是一种有效的学习策略。下面，笔者结合多年的教学实践，就如何实施三个互动，构建高效多媒体英语课堂谈几点自己的看法。

一、 人机互动

所谓人机互动，就是现在社会公众对于互动多媒体的另一种称呼，即人与机器之间的交互。在英语教学方面，学生的听力和口语能力欠缺现象非常普遍。语言的学习，有一个非常重要的前提，那就是语言环境，只有在一个良好的语言学习环境中学习语言，才能迅速提高语言学习的综合能力。随着网络以及电子通信技术的发展，目前，大部分的中小学校都配备了投影仪和计算机网络，大大提高了教师的教学效率，丰富了教学内容。英语课堂上引入多媒体教学，在英语语境的影响下，学生可以通过趣味化的人机对话方式，带着兴趣学英语，带着兴趣说英语，这样就可以快速提高学生的英语口语水平。

二、 师生互动

根据新课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情境就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。

教师的英语语言对学生起着十分重要的作用。在英语教学中，课堂是教师与学生以及学生与学生之间交际的场所，是一个互相影响及双向交流的过程。强调关注学生，并不意味着可以削弱教师的作用，相反，学生交际能力的培养以及学习方式方法和策略的形成都离不开教师的帮助。师生互动是最主要的，因为学生与人机的互动都需要在教师组织与指导下以及师生的共同参与下才能顺利进行。师生互动不仅是指师生在语言上的对答，更重要的是教师与学生思想的交流与情感的交融，这种交融将大大促进学生的个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格等，从而对学习活动起着直接而积极的影响。

师生互动的方法是多样的，教师可根据教材、学生的实际水平等因素灵活运用。丰富多彩的课型可以极大地促进师生互动的课堂教学局面形成。教学是一个师生双方互动的过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”，并让互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐合作的过程中实现教学效益的最优化。

三、 生生互动

生生互动，就是学生与学生之间的互动，也是一种合作学习。在英语课堂上，面对多媒体，生生互动学习，促使学生积极、主动地参与课堂教学，他们不仅从教师、教材和其他教学材料中获取语言信息，而且从同伴提供的教学资源中受益。更为重要的是，通过与同伴的交流，表达思想的机会大为增加，从而激发学生本身固有的动机，如好奇心，对成功、自尊的愿望等，使其成为推动学习的一种力量。

传统英语教学中，教师占据了课堂的大部分时间。语法、词汇、结构和课文的枯燥讲解似乎是漫漫长夜。学生用于语言实践的时间和空间被挤压得几乎成了一点点缀。不仅师生之间没有沟通和交流，学生与学生之间的互动也寥寥无几。而多媒体具有信息量大且速度快的优势，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。运用多媒体开展辅助教学，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，能从有限的教学时间中进行大量的口语练习，从而为教学由“静”到“动”的转变提供了条件和可能。

编辑：郭裕嘉