浅析独立学院英语新手型教师与专家型教师的差异及培养措施

邵娜

摘 要：本文主要通过对英语新手型教师及专家型教师差异的比较，提出独立学院英语新手型教師向专家型教师转变的措施，从而提升独立学院英语教师的教师素质。

关键词：英语专家型教师；新手型教师；差异；措施

教师的成长其实就是由新手型教师向专家型教师转变的一个过程。吴一安认为，外语教师的发展需要经历一个较长的循序渐进的过程，大多数新手教师需要花五年左右的时间才能为进一步发展奠定一个坚实的基础。而独立学院的教师普遍学历不高，职称较低，因而其英语教师的发展可能要经历更为长久的过程。

一、英语专家型教师与新手型教师的差异

1. 知识储备及结构方面。知识结构不仅指英语知识方面，它还包含条件性知识，实践性知识等方面。在这几种知识结构及储备方面英语专家型教师及新手型教师都存在着差异。首先，英语专家型教师都有广博的知识，扎实的英语语言及其运用方面的知识。在知识储备方面比新手型英语教师程度要高，而且其知识存储的方式多为网状，衔接性好，而英语新手型教师知识的储备较为单一，零散，缺乏连贯性。其次，英语专家型教师除了具备扎实的专业知识，同时还具备多元的知识结构。他们不仅熟练掌握自然科学方面的知识，同时还了解语言学，文学，哲学，社会学相关方面的知识，而英语新手型教师知识的储备往往只是针对一门科学，对其他相关专业了解甚少。同时，在实践知识经验方面，英语专家型教师多为高级职称的教师，教龄多在5年以上，其教学经验丰富，而新手型教师多为刚刚参加工作岗位的年轻教师，教学实践少，经验不足。

2. 教学技能方面。英语专家型教师有扎实的语言教学基本功，熟练掌握英语的听，说，读，写，译的能力。在教学中，口语表达流利，生动流畅。本书设计合理，书写工整，美观。在教学环节的设计上，课堂组织方面，教学管理，教学研究等方面都有扎实的基础。能够把专业知识，社会知识，文化知识等方面很好的融入到教学环境中。而英语新手型教师一般只是初步掌握一些基本的教学技能，对教学的细节问题关注较高，还不能达到较高的教学技能水平。

3. 教学行为方面。在课堂的设计上，英语专家型教师能够突出教学中的重点及难点，教学目标明确，都能很好的完成教学任务。但新手型教师在课堂设计上往往教条地执行教学计划，使课堂的教学目标与课堂效果相背离。在实际的课堂教学过程中，英语专家型教师可以采用不同的教学手段来进行课堂导入，启发式教学，任务型教学，合作型教学等等。而且能够根据具体的课堂变化来调整教学环节及教学手段。在课堂中，采用不同的手段来激发学生的学习兴趣，以学生为中心，学生课堂融入度较高。而英语新手型教师由于教学经验缺乏，对多种教学手段了解不多，所以教学手段较为单一，往往是填鸭式教学，忽视学生的参与度。

二、缩短独立学院新手型专家型教师差距的措施

独立学院是我国高等教育中不可缺少的一部分，但由于多数独立学院的所提供的待遇较公立院校低，所以学校所招聘的英语教师学历及职称都较低。而且多数教师都是超负荷工作，很少有进修和培训的机会。为了，缩短新手型与专家型教师的差异，主要应该从以下三个方面着手。

1. 国家应关注独立学院英语教师这一群体。独立学院与公立的院校一样，都对国家的教学事业及人才培养方面做出巨大贡献。但是，很多独立学院由于教育资金不足，教学设备较为陈旧。国家应关注独立学院的教师，提供一些资金支持或者建立一些措施，提供一些培训机会来提升独立学院教师的素质。

2. 独立学院本身要加强对教师的培训。 很多独立学院只是关注招生及就业方面，忽视了对教师群体的关注，很多院校甚至资金不足，没有财力来为教师提供进修的机会，结果教师很多工作倦怠，对工作失去热情。所以，独立学院应尽力创造各种条件，为英语新手型教师提供各种学习机会，包括考取研究生，博士生，公派留学等等。

3. 英语新手型教师应严格要求自己，提升自己的教学素质。作为英语新手型教师应该严格要求自己，树立明确的发展目标。英语新手型教师与专家型教师在教学技能，教学行为等方面都存在着诸多差异。英语新手型教师应该认识到自身的不足，加强自身学习。

独立学院英语新手型教师与专家型教师存在着诸多差异，不仅新手型教师要加强自身的努力，同时，国家及学院领导也应该给予支持与帮助，来缩小两者的差距，从而促进英语新手型教师的成长。

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（作者单位：长春工业大学人文信息学院）