高校运用新媒体开展体验式思政教育的模式和方法

刘怀东南阳医学高等专科学校，河南南阳　473061

高校运用新媒体开展体验式思政教育的模式和方法

刘怀东
南阳医学高等专科学校，河南南阳473061

摘要体验式思政教育是当前高校进行思政政治理论教学过程中普遍应用的一个重要手段，新媒体的出现及其在大学生群体当中的普及给高校体验式思政教育工作带来了机遇，如何恰当的运用新媒体开展体验式思政教育，进行教育模式和方法的优化改革是现阶段高校思政教育工作者需要考虑的关键问题。本文主要针对高校思政教育体验式教学现状及存在的问题，对如何运用新媒体开展体验式思政教育的模式和方法进行了探讨。

关键词高校思政教育；新媒体；体验式教学

思想政治理论课是高校大学生综合素质教育中不可或缺的一部分，对于培养和提升大学生的思想政治素养、提高道德水平和人文素养方面都发挥着重要的作用，因此高校必须要对思政教育工作提起重视。体验式教学是高校思政教育实施过程中常用的一个教学手段，它能够通过加深学生的亲身体验来使学生更好的接受和理解思政政治教育的知识内容，并将其内化为自身的行为规范，进而从根本上提升大学生的思想道德素养。而新媒体在体验式思政教育中的应用有助于强化大学生的这一体验，从而达到提高思政教学效果的目的。

1　高校思政教育体验式教学现状及问题

1.1思政教师缺乏必要的体验式教学理念

目前高校体验式思政教育虽然已经得到了领导和教师的重视，但是部分思政教师还缺乏必要的体验式教学理念，没有认识到体验式教学方法中“以学生为本”的教学理念的真正内涵。思政教师作为体验式思政教育的主动者，缺乏对自身角色的正确认识，在进行教学的过程中仍然采用传统的灌输式的教学方式，学生的主体作用没能得到很好的发挥，学生也难以获得有效的学习体验，导致体验式思政教育的效果难以得到提升。

1.2体验式教学模式落后

高校体验式思政教育工作面临的另一个困境就是教学模式相对落后，这是因为大部分思政教师在长期的教学过程中根据自身的教学经验已经形成了自身独特的教学体系，因而也就无心将体验式教学方法应用到思政教育当中，也缺乏进行体验式教学创新的动力，导致体验式思政教育模式还比较落后，不能满足现阶段学生学习的需要。这种落后主要表现在：1）教师没能将教学内容和学生的日常生活和学习进行结合，不能从根本上加深学生的切身体验，因而教学效果难以提升；2）思政教师在进行体验式教学的过程中没有认识到新媒体的优势，不能有效利用新媒体来拓宽体验式思政教学模式和手段，不利于新时期体验式思政教育工作的改革和创新。

2　新媒体在高校思政教育体验式教学中的应用方法和途径

2.1注重提升思政教师的媒体素养

在高校思政教育体验式教学当中应用新媒体对思政教师的综合素质和教学水平提出了更高的要求，需要思政教师提升自身的媒体素养，提高自身运用新媒体进行体验式思政教育的能力。首先，思政教师要树立现代化的教学理念，充分认识到学生在课堂中的主体地位，掌握新媒体的运营特点和教育优势，从根本上认可新媒体对高校体验式思政教育工作的促进作用。其次，思政教师要不断加强对新知识和新技术的学习，提高自身的信息素养，能够充分利用网络手段和新媒体技术进行教学资源的整合，进而从多元化的海量信息资源当中筛选出对学生有益的信息，丰富思想政治教育的内容，使新媒体成为高校体验式思政教育工作的重要辅助工具。

2.2利用新媒体引导大学生进行思政课程的自主体验学习

随着互联网的快速发展，新媒体的应用已经在大学生群体当中得到普及，思政教师在进行体验式教学过程中就可以充分利用新媒体的这一优势，加强对学生的引导，帮助学生在课下进行自主的体验式学习。比如可以通过为学生布置类似于社会调查、热点问题解决等任务，让学生在课下利用新媒体等工具进行资料的查找和搜集。基于新媒体交互性、即时性、信息资源丰富性等特点，可以帮助学生加深完成任务过程中的实际体验，从而将学到的思政知识运用到解决问题的过程当中，从而使其身心真正得到教化，将思政教育知识的内涵内化为自身思想和行为的准则，体验式思政教育的有效性也可以得到有效的提升。

2.3利用新媒体丰富思政体验式教学方式

新媒体的出现可以有效拓宽高校思政体验式教学的方法和手段，为学生提供丰富的学习体验，从而提升教育效果。比如思政教师可以利用新媒体组织学生进行主题演讲体验式教学。教师在课前为学生选好主体，并让学生利用新媒体在课前搜集资料，在学生进行课堂演讲的过程中，教师可以将学生搜集制作好来素材利用多媒体展示出来，还可以利用现有网络资源中的有声语言和多维动画来给学生以感官上的冲击，从而加深学生的亲身体验。此外，思政教师还可以利用新媒体进行案例体验式教学。比如教师可以选取教学内容相关的社会热点问题、道德两难问题等素材进行整合制作成案例，并将案例通过网络新媒体发送给学生，将思政课堂延伸到网络当中，让学生在网络课堂上进行讨论，自由的发表自己的观点，进而激发大学生的情感体验，最终实现自我教育的目的，帮助大学生形成正确的价值观。

3　结束语

新媒体在高校体验式思政教育当中的应用有助于提升教学质量，改善和优化思政教育模式和手段。高校思政教师必须不断提升自身的媒体素养，加深对新媒体的认知和理解，提高自身在思政教育过程中应用新媒体的能力，利用新媒体创新思政体验式教学方式，引导大学生进行思政课程的自主体验学习，从而提高新媒体在高校体验式思政教育工作中应用的有效性。

参考文献

[1]王冰丽.新媒体背景下高校思想政治理论课体验式教学探析[J]. 湖北函授大学学报，2015（12）：56-57.

[2]崔时婧.网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法研究[D].武汉：武汉纺织大学，2013.

作者简介：刘怀东，所在院校为南阳医学高等专科学校。

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号2096-0360（2015）19-0030-02