新媒体对高校体验式思政教育的价值和意义

王　静南阳医学高等专科学校，河南南阳　473061

新媒体对高校体验式思政教育的价值和意义

王静
南阳医学高等专科学校，河南南阳473061

摘要高校思政教育工作是一项复杂而系统的工程，社会环境的变化和发展以及新媒体的出现给大学生的思想、思维和行为方式都产生了一定的影响，体验式教学是高校思政教育常用的一种教学手段，思政教师有必要探索发掘新媒体的优势和价值，并将其科学地应用到思政教育体验式教学当中，从而提高高校大学生整体的思想道德水平。

关键词新媒体；高校思政教育；体验式教学；价值和意义

随着互联网技术、现代通信技术以及计算机技术的快速发展，以微博、微信为代表的现代新媒体已经在广大社会群体中得到了普及，在大学生群体当中应用的尤其广泛，它打破了传统人与人交流过程中的时间和空间障碍，给大学生的思想、思维和行为方式都带来一定程度的影响，同时也为高校素质教育工作带来了挑战。体验式教学是高校思政教育过程中常用的一种教学手段，它主要是通过教师对学生的恰当引导，加深学生对道德、思想、情感等的体验，从而达到知行合一。思政教育体验式教学渗透了人文关怀，很好的体现了大学生在课堂教学中的主体地位，既能够建立和谐的师生互动关系，又能够引导学生通过亲身体验领悟到思想政治教育内容的真谛和内涵。在现代社会环境下，新媒体在各行各业都得到了广泛的应用，我们不妨探索新的方法将新媒体恰当的应用到高校体验式思政教育当中，充分发挥其应用价值和意义，提高思政体验式教学的质量和效率。

1　新媒体的特点和价值分析

1.1新媒体的特点

新媒体作为互联网时代的一种新生事物，以其独特的优势活跃在不同类型的群体当中，并且给人们的生活和工作方式带来很大的影响。这主要是因为新媒体具备以下几个特点。1）交互性。在新媒体环境下，信息的传播是双向的，信息的传播和接收几乎可以同时完成，极大的方便了人们的互动交流。2）开放性。新媒体打破了传统媒体在时间、空间上的限制，同时具备即时性的特点，无论是在传播的内容还是方式上，都表现出了极大的开放性。3）虚拟性。在新媒体环境下人与人之间的交流活动和信息都可能是虚拟的，甚至信息的传播主体也可能是虚拟的，这就给现实生活中实际的人际交流带来冲击。4）共享性。由于新媒体是基于开放的网络环境运行的，信息的传播和发布几乎不受限制，这就极大的实现了信息的共享。

1.2新媒体的价值影响

在科技日益发达的现代社会环境下，新媒体的出现给个体和社会整体的价值观念、思维方式等多方面都产生了深远的影响，在某种意义上推动了社会的进步和发展，但是也不可避免的带来一些负面的问题，比如网络侵权、网络欺诈等现象增多，新媒体用户的个人隐私缺乏必要的保障，同时社会文化也受到了冲击，这都不利于现代社会的和谐稳定发展。对于高校大学生而言，新媒体的出现丰富了大学生获取信息资源的渠道和方式，同时也是受新媒体环境中复杂、繁多的网络信息的影响而发生价值观念的扭曲，甚至部分大学生沉迷于虚拟的新媒体网络世界当中，这都给高校思政教育工作带来了困难和挑战。因此，高校教师在进行思政体验式教学的过程中要充分认识到新媒体的优势和劣势，进而充分利用新媒体的一些优势特点和价值优势进行思政体验式教学模式的改革，满足学生的学习需求，进而有效提升思政体验式教学的有效性。

2　新媒体在高校思政教育体验式教学中的应用价值和优势

思政教育在整个大学生高等教育过程当中发挥着不可替代的作用，对于提高大学生的思想道德水平和人文素养等方面具有重要的意义，在大学生思政教育过程中应用体验式教学能够更好的提升思政教育的有效性，加深学生对情感体验，引导学生在亲身体验的过程中将思政教育内容内化为自己的价值认同，最终达到知行合一的目的。而新媒体的出现给高校思政教育带来了机遇，教师在进行思政教育体验式教学时通过恰当的运用新媒体的优势和特点，充分利用新媒体技术创新思政教育模式和手段，通过手机、微博、微信等引导学生发挥自身的主体作用，让学生主动的参与到思政教学体验当中，非常有助于加强师生之间的双向互动，建立平等的师生关系，加深学生的真实体验，从而增强思政教育主体与主导者之间的信任，提升体验式教学效果。

3　新媒体在高校思想教育体验式教学中的应用策略

3.1利用新媒体创设体验式教学情境

高校思政体验式教学需要必要的教学情境来为学生创造体验式的教学环境，在这方面新媒体具有很大的优势。在课前教师可以为学生布置任务，让学生利用新媒体搜集课堂教学内容相关的信息资源，可以是文字、图片、视频、动画等资料，然后利用多媒体等现代教育技术将其应用思政课堂教学过程当中，提高课堂教学内容的趣味性，吸引学生的注意力并且加深学生对思政教学内容的情感体验，进而提升教学效果。思政教师也可以利用新媒体搜集与课堂教学内容相关的媒体素材，可以是社会热点新闻、大学生关注的热点话题等，在组织学生观看之后引导学生进行讨论，让学生在自主思考和探索的过程中体会思政教育内容的内涵，从而有效提升教学效果。

3.2利用新媒体构建思政教育第二课堂，强化大学生的实践体验

思政体验式教学本身就是一门实践性较强的教学方式，因此，高校思政教师可以充分利用新媒体在大学生群体当中广泛应用的优势，构建思政教育第二课堂，丰富课外实践活动，从而强化大学生的实践体验。比如教师可以组织学生进行社会热点问题调研，并利用新媒体对学生的调研活动进行远程指导，并且保持师生之间的双向互动，促使学生在实践活动中感悟思政教育内容的真谛，从而使体验式思政教育工作质量得到进一步提升。

参考文献

[1]饶品良.高校思政教育在新媒体时代的实效建设[J].理论观察，2015（4）：139-140.

[2]王冰丽.新媒体背景下高校思想政治理论课体验式教学探析[J].湖北函授大学学报，2015（12）：56-57.

作者简介：王静，所在院校为南阳医学高等专科学校。

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号2096-0360（2015）19-0047-02