新课改下如何提高高中数学教学质量

吴振

近年，新课程改革在高中数学教学中不断深入，教学现状也有很大改善。教师的教学观念也不断更新，高中生的学习方式也在逐渐转变，一些新的学习模式也随着新课改进入各高中数学的课堂，新的教学手段也在新课改的课堂上发挥着重要作用，高中数学课堂教学逐渐活跃起来。可以说新课程改革经过近几年的努力有了很大的成绩。但是有些还不够深入，有的还只是在新坛装老酒，换了一层包装而已，传统的教学模式还处在不可动摇的地位。这种长期以来，受应试教育的影响而形成的单纯追求升学率和学习成绩的传统教学在相当一段时间内还会继续存在。尤其在高三，注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重，课堂学习中只有我们的一种声音，单一思维，高中生通过主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被省略，教师心力交瘁，学生却收效甚微。这已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。如何运用新的课改理念打造高效的课堂教学？现结合本人的高中数学教学经验谈一谈课堂改革的几点体会。

一、创设良好的师生关系，打造和谐课堂

我们要想实现高中数学课堂教学的高效，必须要改善师生之间的关系。过去由于传统教育的影响，在应试教育的要求下，高中数学课堂总是充满着各种矛盾，其中最突出的是师生之间的矛盾。传统教学中师生之间的矛盾主要体现在教师和高中生的关系紧张，不能形成和谐的师生关系，形不成良好的课堂氛围。在课堂上老师忙于课堂管理，教学效率低下而重复。我们教得费心，学生学得不开心。这样的课堂不利于高中生的成长，不利于高中数学成绩的提高。为此，在新课改的今天，在高中数学课堂上我们要努力创设良好的师生关系。只有这样，才能缓解师生之间紧张的关系，形成良好的教学氛围。这样我们才会从繁重的课堂管理中解放出来，有时间和精力投身到教学的研究和课程改革的实施上，才能实现教学的高效而有活力。

在现代教育教学工作中，教师的工作能力不仅取决于教师自身的业务水平的高低，更取决于教师对教育事业是否热爱，以及师生关系是否和谐。所以，我们在教学中要热爱我们的教育事业，要创造和谐的师生关系，拉近教师和高中生之间的距离，在课堂上营造良好的教学氛围。只有这样，才能促进教学的进步和高中生学习水平的提高，才能真正实现对高中生能力的培养。很难想象，在恐怖和强压下，高中生能力会有多大的提高，有的也只是扼杀了高中生的发展潜力。

在新《课程标准》实施的这些年，发挥高中生自主性成为教学的重要任务。我们逐渐认识到，只有充分发挥高中生的自主性，才能调动高中生的积极性，实现高中生的自我成绩提高和素质进步。为了发挥高中生的自主性，我们必须要创造和谐民主的教学环境，还高中生以自由。这一点更关乎师生关系所处的状况。我们知道，如果一个高中生和老师的关系不好，高中生就不愿上这位老师的课，相反高中生要是喜欢一位老师，就会喜欢上这位老师的课，并且会在课堂上表现出非常惊人的学习能力。可见，良好的师生关系是多么深刻地影响着高中生的学习和进步，以及其在课堂上的表现。所以，我们要把创设良好的师生关系，营造和谐的课堂作为教师的一项重要任务来完成。因为只有在师生互相尊重的和谐环境中，高中生才敢于大胆地发表自己的见解，实现自主的学习行为。所以我们为了能够搞好教学，不仅要提高自身的教学水平，更要加大对高中生的感情投入，增进师生之间的关系，促进我们和高中生和谐共处，打造高效和谐的高中数学课堂。

二、提高教学目标的准确度，促进课堂的优化

要打造高效的高中数学课堂，就要对教学目标进行精确的定位。教学目标在教学中具有重要的作用，是教学活动的核心，在教学活动中有定向的作用。有怎样的教学目标就会有怎样的课堂教学，所以我们要研究教学，更要研究教学目标，抓住教学目标的导向作用，实现优化课堂的目的。为此，我们可以从以下几个方面入手：

第一，明确目标要求。新课程标准对高中数学的目标设定着眼于高中生的未来发展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者不可有所偏废。对于每节数学课教学目标的确定要综合考虑新课程标准的三个方面，在教学中都要有所体现。

第二，尊重高中生的差异，进行分层教学。新课程标准明确尊重高中生的个体差异，教学要促进每一个高中生的全面发展。为此教师的课堂教学目标不能只是着眼于优等生，也要关注“学困生”的发展需要。在教学过程中实施分层教学，对不同层次的高中生提出不同的要求，更符合现代教育理念的要求。

第三，抓实效，重落实，促进目标的实现。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略，进行教学评价。这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中，而不能落到实处的教学目标犹如一张废纸，没有任何价值。

总之，新时期高中数学课堂上，要想实现对高中生数学能力的培养和促进高中生学习水平的提高，我们必须更新观念，用新课程理念武装自己的头脑，不能再像传统教学中那样以牺牲师生之间的情感为代价，实现高中生的成绩进步。为此，我们要加大对高中生的感情投入，充分尊重高中生的个体差异，营造和谐、融洽的师生关系。只有这样，才能打造和谐高效的高中数学课堂。

（作者单位：安徽省太和县第一中学）