幼儿祖辈教养知识获取途径的调查及思考①
—— 以吉林省汪清县第三幼儿园为例

闫洪波



幼儿祖辈教养知识获取途径的调查及思考①—— 以吉林省汪清县第三幼儿园为例

闫洪波

（汪清县第三幼儿园，吉林 汪清 133200）

我国近年祖辈教养现象较为普遍，专家学者对此方面的研究多停留在理论上，实证方面较少。本文在本幼儿园幼儿祖辈教养知识获取途径调查的基础上对调查结果进行了分析，并向祖辈家长、幼儿园及社会相关团体提出了一些建议。

幼儿；祖辈教养；知识获取途径；调查；分析；建议

近年来我国幼儿祖辈教养现象越来越普遍，我们时常看到接送孩子上学的是祖辈家长。虽然这种现象已很普遍，但是国内有关方面的研究基本停留在理论探讨层面，实证研究不多。鉴于此，笔者通过对祖辈教养知识获取途径的调查，提出了一些对祖辈家长、幼儿园及相关社会机构的建议。

一、概念界定

祖辈教养也称之为隔代教养，是相对亲子教养而言的，严格意义上是指由祖辈直接担当起对孙辈教育、抚养的责任。本文所指家庭生活中的主要教养人以祖辈为主，并承担抚养孙辈的主要或全部任务。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究以吉林省汪清县第三幼儿园在家庭中负责或主要负责教养的祖辈156人为研究对象。共发放问卷156份，回收问卷149份，回收率95.5%，有效问卷137份，有效率 91.9％，达到了问卷的回收要求。

（二）研究工具

本研究主要采用调查法，发放问卷和进行非正式访谈，以调查问卷为主，同时以访谈作为补充。研究工具为笔者编制的“祖辈家长教养知识获取途径调查问卷”。问卷从饮食营养、安全教育、智力开发、生活卫生习惯、劳动习惯、品德行为习惯六个维度进行设计。

三、调查结果

（一）饮食营养知识获取途径情况

从表1中可以看出，祖辈家长在教养孙辈过程中，涉及到饮食营养方面的知识，在众多获取途径中把“依据自己的生活经验”排在第一位或第二位的最多，总计94.9%；其次是“从幼儿园获得”，把它排在第一位或第二位的总计55.5%。而把从 “培训机构获得”排在末位的最多，为62.8%；其次是“从网上获得”，占27.7%。

表1 饮食营养知识获取途径情况

（二）安全教育知识获取途径情况

从表2中可以看出，祖辈家长对孙辈进行安全教育的知识，在各种获取途径中“从幼儿园获得”排在第一位或第二位的最多，总计86.8%；其次是“自己的生活经验”，把它排在第一位或第二位的总计54.1%。而将“从培训机构获得”这种获取途径排在最末位的比例最高，为73.7%；其次是“从朋友那获得”，为13.9%。

表2 安全教育知识获取途径情况

（三）智力开发知识获取途径情况

从表3中可以看出，祖辈家长对孙辈进行智力开发方面的知识，在众多获取途径中将“从幼儿园获得”排在第一位和第二位的最多，总计88.3%；其次是“自己的生活经验”，排在第一位或第二位的总计34.3%。而将“从广播中获得”这种获取途径排在最末位的比例最高，为81.8%；其次是“从朋友那获得”为10.2%。

表3 智力开发知识获取途径情况

（四）生活卫生习惯知识获取途径情况

从表4中可以看出，祖辈家长对孙辈生活卫生习惯培养方面的知识，在各种获取途径中将“幼儿园获得”排在第一位或第二位的总计80.3%；其次“从电视获得”排在第一位或第二位的总计49.6%。而将“从培训机构获得” 这种获取途径排在最末位的比例最高，占51.8%；其次是“从朋友那获得”占19.7%。

表4 生活卫生习惯知识获取途径情况

（五）劳动习惯知识获取途径情况

从表5中可以看出，祖辈家长对孙辈劳动习惯培养方面的知识，在各种获取途径中选择 “自己的生活经验” 的祖辈家长最多，将其排在第一位或第二位的总计74.4%；其次是 “从幼儿园获得”，将其排在第一位或第二位的总计72.3%。而将“从培训机构获得”排在最末位的祖辈家长人数最多，占56.9%；其次是“从朋友那获得”，占25.6%。

表5 劳动习惯知识获取途径情况

（六）品德行为习惯知识获取途径情况

从表6中可以看出，祖辈家长对孙辈品德行为习惯培养方面的知识，在众多获取途径中“从幼儿园获得”的祖辈家长最多，将其排在第一位或第二位的总计76.6%；其次是“自己的生活经验”，将其排在第一位或第二位的总计60.6%。而将“从培训机构获得”排在最末位的祖辈家长最多，占68.6%；其次是“从朋友那获得”，占13.9%。

表6 品德行为习惯知识获取途径情况

四、结果分析

（一）祖辈家长获取教养知识的途径单一

通过问卷调查发现，祖辈家长获取各种教养知识的最主要途径是“生活经验”和“幼儿园”。幼儿园是教育幼儿的机构，同时也担负着指导家长的责任，从调查问卷中可以反映出幼儿园做了大量的工作。同时祖辈家长教养孩子还主要依据生活经验，因祖辈家长都养育过自己的儿女，因此教养方面积累了一定的经验，但生活经验有的是正确的，有的很可能是错误的，同时随着科学的不断发展进步，各方面知识都有新发现，因此只靠生活经验是远远不够的。

（二）各类传媒涉及指导幼儿教养方面的知识不多

祖辈家长通过书籍、报纸、电视、广播等几种途径获取的教养知识不是很多，通过问卷和访谈有代表性祖辈家长了解到，其中祖辈家长认为电视中的教育内容相比较之下稍多一些，如生活卫生习惯、饮食营养、安全教育、智力开发等，祖辈家长都时常收看。广播中涉及幼儿教育的内容很少。报纸中涉及家教类专栏的版面都不大，内容也不多，教育类报纸中教育报涵盖的是各阶段的教育问题，而涉及幼儿教育的内容每周只有一版。涉及幼儿教育的书籍方方面面，但现在出版的书籍很多质量不高，良莠不齐，加之祖辈家长选择能力又不是很强，因此有时在书中无法准确获得自己想要得到的知识。

（三）祖辈家长获取教养知识的主动性差

幼儿园通过家长会、来园日、知识宣传等活动向祖辈家长传授育儿知识，祖辈家长主观上没有选择，只是被动接受。而通过其他途径如广播、电视、书籍、报纸等都表现为祖辈家长主观的意愿，由于他们当中很多人安于现状，没有提升育儿能力的愿望，因而导致主动获取教养知识的主动性不强。

（四）接受新生事物的能力差

通过网络获取教养知识的祖辈家长为数不多，对其而言互联网是新生事物，祖辈家长由于年龄相对较大，主观上排斥学习如何上网，通过访谈了解到，不懂上网的祖辈们并不是不能学会，而是总认为自己学不会所以从未学过。

五、思考和建议

（一）对祖辈家长的建议

1.主动学习育儿知识

负责教养孙辈的祖辈家长应掌握科学的育儿知识，所以就要不断学习、更新观念、与时俱进。学习的形式应尽量多样化，多阅读一些育儿期刊书籍，如《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》等刊物中都有家教版，定时收听收看广播、电视中的教育类节目，还可以在网上浏览查询一些育儿困惑等，以此丰富祖辈家长的育儿经验。

2.将理论知识落实到日常育儿过程中

许多祖辈虽然掌握了正确地育儿知识，但在生活中却因为这样、那样的原因，不能依据正确的观点去做，如：2-3岁的幼儿应该自己走路，可我们时常看到家长溺爱孩子不自觉地抱着或背着，殊不知使他们失去了锻炼的机会；指南中明确指出，4-5岁的孩子应学习自己系鞋带，很多家长已掌握，可生活中又悄然包办……因此将正确地理论落实到育儿的日常生活中尤为重要。

（二）对幼儿园的建议

《幼儿园工作规程》中多处指出家园合作的重要性。其中在第八章中：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学的保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也凸显出家园合作共育的重要性。该《纲要》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，作为幼儿园有责任担负起提高祖辈家长教养能力的责任，通过多种形式的活动向他们传授教养知识。

1.开办祖辈家长学校

“要培养一个成功的孩子，首先要有一个成功的家长；要想做一个成功的家长，首先要学习各种教养孩子的知识。随着社会的发展和进步，许多教育观念也在不断更新，所以祖辈应该不断学习新知识，摒弃约定俗成的错误老观念，及时提升自己的教养水平。幼儿园要组织祖辈家长系统学习如《幼儿教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿心理学》、《家庭教育学》、《家长教育学》等，同时还可集中教授祖辈家长学习电脑上网、手机上网等操作知识。

2.开办祖辈家长讲师团

祖辈中有一部分文化程度较高，或教育孙辈有方的家长，将这些资源充分利用起来，以“祖辈家长讲师团”的形式，向众多祖辈家长介绍家庭教育过程中的好经验好方法，如 “怎样在家里教育孩子自己的事情自己做”、“怎样培养孩子的读书兴趣”、“怎样和孩子共同游戏”、 “怎样教育孩子不挑食”、“怎样和孩子沟通”、“面点制作经验介绍”等，从而丰富了祖辈家长的教育方法。

3.开设祖辈家长聊天室

在教育幼儿过程中考虑到家长与家长之间交流的重要性和必要性，可开辟专门的“祖辈家长聊天室”，投放如育儿书刊、报纸等供祖辈家长阅读，还投放游戏、饮食等方面的光碟供祖辈家长观看，并可安排有经验的教师在聊天室值周，及时掌握了解祖辈家长的谈话主题和他们教育方面的困惑，从而给予适当的解惑答疑。

4.开展祖辈来园日活动

幼儿园可定期以“来园日”的形式向祖辈家长开放，请他们参观体验幼儿园的一日生活，学习教师如何组织每一个活动环节，以便更好的实施家园同步教育。

5.开展祖孙同乐活动

为让祖辈家长不断学习幼儿园教育的方式方法，幼儿园可以利用节日或根据祖辈家长的实际情况等组织一些丰富多彩的祖孙活动，如“迎春祖孙风筝大赛”、“重阳祖孙远足”、“端午祖孙包粽”、“祖孙小制作竞赛”等，在祖孙共同活动中扩展教养的方法。

6.开设祖辈学习园地

这种园地多是以文字的形式展现，可以将某些内容在一段时间内供大家反复阅读，祖辈家长每天接送孩子时可以驻足浏览，学习园地的内容定期更换，如家教妙法、解惑答疑、营养配餐、趣味家庭游戏等方方面面的教养知识都可以向祖辈家长宣传。

（三）对相关群团的建议

从祖辈家长的问卷调查中可以看出，他们获取知识和方法的途径还很单一。为此，笔者从研究的角度认为除家园合作外，全社会都应行动起来，为培养优秀健康的下一代贡献一份力量。

1.对社区的建议

社区蕴含着丰富的教育资源，如果能合理利用，就可拓宽祖孙学习的空间，提高教育质量。如：参观社区内的图书馆、博物馆、宾馆、农贸市场、超市、花店、敬老院等。另外还可以开设祖辈教育咨询室、祖孙游乐室，使家庭教育与幼儿园教育、社区生活紧密结合，形成一体化和谐统一的育人机制。

2.对卫生保健医疗机构的建议

保健院或医院相关工作人员定期为祖辈家长宣传讲解儿童生长发育规律、常见疾病的预防、简单的外伤处理、营养膳食的搭配等知识，使祖辈家长在养育孙辈过程中建立科学的健康观和育儿观。

3.对大众传媒的建议

各级各类文化教育宣传部门组织人力物力，编写出版通俗易懂、可操作性强的祖辈家长读物，广播和电视传媒机构多安排一些隔代教育的专栏节目等，使他们获取育儿知识的途径更加丰富。

4.对老年大学等群团组织的建议

鉴于同龄老年人之间易于交流和沟通的特点，老年大学、家庭教育研究会等组织在开展日常工作中，有针对性地传授隔代教养的知识，也可聘请育儿专家集中学习、案例分析、祖辈经验交流、沙龙等相互传递隔代教养的经验，使其逐步提高家庭教育素养。

针对祖辈教养知识获取途径，笔者进行了调查并提出合理建议，相信只要祖辈家长主观努力，幼儿园和社会相关群体给予大力支持并提供最佳平台，势必能够使祖辈家长获得丰富的教养知识，从而提升其教养质量。

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2011.

[3]段飞艳.李静.近十年国内外隔代教养研究综述[J].上海教育研究，2012（4）.

[4]万莹.隔代教育书[M].合肥：安徽人民出版社, 2013.

G610

A

1673-4564（2015）03—0116—06

2015—04—21

① 文系吉林省学前教育研究“十二五”重点课题《家园合作提升祖辈教养能力的行动研究》（编号：JLXQZD033）的阶段性研究成果。