教改之路漫漫，吾将上下而求索

赵银东

摘要：农村中学教改之路漫长，主要体现在缺少的是方式和方法，缺少的是经验的积累、创新的出现，需要的是时间和支持。

关键词：初中 教改 探索 反思

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0063-01

如何让学生学活学好，是每一位在教育岗位的教师时刻都在想法解决的问题。多数老师花掉大量的时间和精力，但所获的教育教学效果却不尽人意。杜郎口中学教学模式的出现，为每一位教师指引了方向，让每一位教师看到了希望的曙光。我校在经过实地考察，教师的实地学习，结合本校的实际情况，制定了走杜郎口中学教学模式的教学方案，并按方案坚定的走上了教改之路。不经意间，教改之路已走了几年，椐自己的亲身体验，其间是步步艰辛，举步维艰。但从教学体验来看，整体方向是正确的，我们只是缺少方式和方法，缺少经验的积累、创新的出现，我们需要的是时间和支持。为了更好地开展今后的工作，现将自己在教改中的感悟总结如下：

一、学校的考核、管理体制还不是很完善

学校要发展，走一条以前从没有走过的路，首先要从根本上进行改革，那就是一些考核体制、管理体制。要根据学校实际情况，制定出符合教改发展的考核体制、管理体制，有一套高效、合理的考核、管理体制。在教学改革中，学校在教学改革方面下了很大的力度，教师也在按部就班的进行，他们都在各自的领域取得了一些成绩，学校对这些成绩也给予了较高的肯定和鼓励。比如上一节公开课加多少分；管理比较优秀的老师和班主任进行交流发言等等，这些都是很好的，但就是这些关系老师切身利益的体制，在我的感觉当中却不是很系统、很明确、很详细，没有给各位老师以明确的激励目标，显得有点散乱。再比如班主任的管理，有的班主任确实根据教改的需要，制定了较好的管理方案，并取得较好的成绩，但学校只是给予了口头表扬，如果能把这样的表扬转化为一些量化考核，是不是能更好地提高班主任的竞争力呢？再次是各学科的教研体制，基本上没有发挥其主导作用，只停留于一些表面工作，没有深入地开展下去，使得教改之行较为缓慢，效果不是很好。教研是教改的根本，如果其根不好，如何长为参天大树？正如我们下午的课间点评，本来形式是很好的，但由于我们的点评定位得不是很好，久而久之，我们的点评失去了激情、失去了生命力，变得很是苍白，成了形式的延续，究其原因，是我们的教研没有起到效果，让我们的老师没有什么说的，就像学生一样，失去了提出问题和解决问题的能力。

二、抓好学生的管理和培养，是搞好教改的基础

杜朗口中学的教学模式，是一种从根本上提高学生素质教育的教学改革，是一种为了学生可持续发展的教学改革。对我们的学生来讲，是一种全新的不同以往的教学改革，他们已习惯于被动接受的教学模式，由习惯的注入式学习转入发动式的学习，他们一下子很难适应，这要求班主任和科任教师要紧密结合，认真抓好管理和培训，让他们从思想根本上认识这种学习方式的重要性和必然性。在管理和培训过程中，我们老师关键的是要搞好方式方法，否则我们的教育教学效果会不明显，甚至越来越糟。对于班主任来说，学生认识自我的管理和培训是重点，对科任老师来说，学习方法的培训是教改的重点。在几年的教学改革中，我们许多班主任的管理做得很好，如制定了适合本班的评价方案、一系列的鼓励机制等等。在我们科任教师的教学中，许多教师都能因地制宜，发挥学生的主观能动性，把握学生心理特征，充分调动学生的积极性，让学生轻松而愉快地完成学习任务。

三、提高教师的教学技能，全面提高教师的综合素质

在杜朗口中学教学模式中，主要是发挥学生的个人特长，尊重学生的个性发展，因势利导，找准让学生乐于学习的切合点，让教师的教与学生的学在愉悦的过程中进行。在这种教学中，无形中要求教师有较好的结合素质，如能说能唱、能导能演，并且要有良好的心理状态，每天能面带微笑进入教室，愉快地进行每一堂课。而对于目前我们的大部分教师来说，他们只会简单枯燥的说教，学生反感，教师烦燥，师生关系紧张，有些老师每天的教学甚至是在痛苦之中进行的，工作压力大，职业倦怠重。出现这样的情况，其中一个重要原因是教师的教学方式单一，跟不上学生的成长需要，更谈不上利用学生的特长培养学习兴趣了。我认为现在的教师要做一个“万精油”型的教师。

（责任编辑 曾卉）