浅谈培养有英语素养的中职建筑人才

李杰

摘 要：中职建筑专业英语教学应力争使学生能够用英语开展与其职业有关的一些交际活动，掌握基本的职业英语技能，提高学生的职业素质和综合能力，为建筑行业输送掌握基本英语知识、熟悉简单建筑英语的一线技术人才。本文首先分析了当前中职建筑专业英语教学的现状，然后详细阐述了培养有英语素养的中职建筑人才的途径。

关键词：英语；中职；建筑人才；教材；教师

一、 当前中职建筑专业英语教学的现状

（一）英语学习基础普遍较差

近几年来，由于本科学校和大中专院校不断扩招，使得处于两者夹缝中生存的各中职学校学生的生源质量逐渐降低，这些学生大部分在之前的学习阶段没有养成良好的学习品质，学习主动性积极性不足，学习习惯不良，英语学习基础普遍较差。

（二）学生英语学习自信心不足，学习兴趣不高

部分学生在上中职学校之前的英语基础非常薄弱，甚至有学生连最基本的英语音标都记不全，之前掌握的单词量少得可怜，基本听不懂英语老师在课堂上讲的内容，甚至觉得与大学本科学生相比低人一等，对于自己的就业前景不看好，觉得自己的前途渺茫，这就造成了恶性循环。

（三）教学方法陈旧，教学手段落后

根据笔者的调查了解，目前很多中职学校的英语课堂教学中，英语教师仍然多是采用"教材 + 板书 + 录音机"式的传统教学方式，对多媒体设备的使用很少。这种传统的教学方法和教学手段已经不能适应学生的学习心理，会影响他们的学习积极性，不利于教学质量的提高。

（四）英语教材落后，不能满足当前的教学需求

现阶段大部分中职学校采用的英语教材内容陈旧，形式单一，教材中的课文与当今"90 后"学生的生活脱钩，调动不起学生学习的积极性。同时，这些教材对中职英语的教学目标、价值定位不明确，各个不同的专业学的是同一本教材，教材的针对性不强，实用性差，已经不能适应当今中职英语教学的特点及其发展方向，中职英语教材的改革势在必行。

二、 培养有英语素养的中职建筑人才的途径

（一）编写符合中职建筑专业的英语教材

按照建筑专业目标岗位群的技能要求，开展听说读写能力的培养，突出专业针对性和职业实用性，为就业作准备，使学生的英语技能适应今后职业生涯的发展。即使在英语课时减少的情况下也可以针对就业岗位开展语言教学改革，这就要求有合适的教材，以职业为导向，使英语学习具有很强的专业特色和职业趋向，使学生在校英语学习和就业岗位不脱节，彰显专业特色。建筑学校毕业的中专生将来从事的岗位多是施工员、监理员、质检员、造价员、材料员、测量员、招投标、资料员等，要求学生掌握绘图识图、操作使用测量仪器、工程算量等基本技能，熟悉建筑施工的各个环节和技术。因此教材就要选取这些重要专业方面的内容，使学生既学英语又巩固所学的专业知识，两者相辅相成。教材的编写考虑到中专生英语基础差，不能有太多的专业术语和太深的专业知识，因此选编内容尽量浅显易懂，把专业英语词汇融人到日常生活工作的对话中。

在unit5 The weather at the work site的一段对话就很好地体现了"实用为主，够用就行"的原则。

A：What's the weather like today？

B：It's sunny .The highest temperature today will be18℃.

A：It's so warm.The weather is suitable for our work.

B：But it will get older tomorrow.

A：If it rains， we couldn't continue the outdoor work.

B：The temperature will drop to -5℃in three days.

A：That's too bad！ Some measures must be taken to prevent from freezing.

这个对话复习了表达天气的英语句型，也与工地的工作联系起来，"下雨不能进行户外作业（outdoor work）"，降温要采取"防冻措施"（take measures to Prevent from freezing）。这段对话从日常英语逐步过渡到工作英语难度有所增加，仍是学生稍加努力即可掌握的专业英语。这考虑到了学生原有的英语水平，又使学生在跳一跳就能摘掉苹果，打消了学生对专业英语的畏难情绪，增加了学好专业英语的自信。

（二）开展情景教学，巩固英语专业知识

每个单元均以一个话题为主，先切入简单的日常口语对话，再引入建筑行业的相关情景，加入简单常用的专业词汇展开对话训练。如unit4 shopping中在section A中的对话内容为买水果，先复习解决on sale（打折）和I'll take it（我买了）等常用词组和句型的意义和操练。在section B中用刚学习到的购物句型来练习购买建筑材料，引入了如cement（水泥）、steel （钢材）、brick（砖）、paint（油漆）等新单词，新增的专业词汇不多，难度不大，却很快与建筑专业对接起來，将学生置身职业岗位的情景，这样的语言学习让他们兴趣盎然。

这些专业词汇和术语采取螺旋递进式知识学习体系，在其他单元多次重复出现。在unit 17 Inquiry of Building Materials（建材询价）中再次出现了专业性更强、更深，对话更长、更真实的情景对话-建筑公司采购员在国外购买建材时的询价与报价，对话难度有所提高。在替换练习中给出了一些复杂的分类建筑材料的专业词汇以供学生进行口语训练，满足英语水平较高的学生的需求。在写作部分提供了建材的询价信函和报价信函供学生翻译，熟悉这类信函的格式和措辞，供学习较好的同学模拟仿写，提高专业英语的翻译和写作能力。

（三）合理划分学习层次，进行分层次教学

针对当前中职学生英语基础普遍很差、两极分化严重的现象，因此，英语教师可以采用分层次教学来解决这一难题。实施分层次教学，可以在新生开学初，对学生进行英语水平能力的考试和测评，按学生的实际英语基础合理地将他们分成快班、中班和慢班三个层次。教师授课时根据学生英语学习的实际情况，科学地调整教学难度和教学进度，因材施教。对不同层次的学生采用不同的教学方法，协助他们订立不同的教学目标和梯度要求，从而使优等生进一步提高，中等生得到发展，后进生得到帮助，最大限度地提高教学效果。

（四）加强师资队伍建设，提高英语教师教学水平

一支高素质的教师队伍是保证英语教学水平的关键。因此，一方面，学校应当把英语教师的队伍建设摆在一个重要的位置，着重进行英语教师的专业化培养和锻炼。同时，学校可以积极引进教学能力强、业务素质扎实的英语教师来充实本校的师资队伍，重视对青年英语教师的选拔和培养。另一方面，每个学校都应为英语教师提供再学习和不断深造的机会，加大培养高素质英语教学人才，对于这些教师设置专项的奖励，鼓励英语教师在完成教学任务的同时提高自己的学历和教学水平。

参考文献

[1]尹健. 谈谈中职英语教学之现状与对策[J]. 中国科技信息. 2009（06）

[2]谢拓. 中职英语教学方法探析[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2009（01）