七律·长征

马彦莉

教学目标：

1.学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2.结合资料，培养学生阅读时用心体会，做到入情入境、动心动情，让学生了解长征，理解诗句内容。

3.通过理解诗歌，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成两万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

4.指导学生初步体会律诗的特点，有感情地朗读课文、背诵课文。

5.结合对诗歌的赏析，让学生感受伟人的风采。

教学重点：

结合资料，理解作者以“五岭逶迤腾细浪”作为全诗颔联的用意，感受長征的艰难，感受诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

教学难点：

抓住“只等闲”一词反复体会，感受诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

设计理念：

1.借助资料帮助学生更好地理解文本。

2.三线并举，贯穿文本，建构课堂教学的多元立体模式。

教学准备：

PPT课件（包含长征的路线图、诗歌朗诵、课文中出现的五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等图片。）

教学过程：

一、介绍作者，引出课题

1.教师介绍毛主席，让学生初步感受伟人的光辉

在今天上课之前，老师想给大家介绍一个在中国家喻户晓的伟大人物。【PPT：毛泽东主席图，歌曲《东方红》声音轻。】教师介绍——他，是中国近代以来伟大的爱国者和民族英雄；他，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人；他，是一个伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家；他，还是一位书法家和诗人。同学们，你们知道他是谁吗？

2.出示毛主席《长征》书法作品，引出课题

请同学们看大屏幕，【PPT：毛主席《长征》书法作品。】

这幅书法作品创作于70年前，那是举世闻名的二万五千里长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首气壮山河的伟大的诗篇《七律·长征》来庆祝胜利，歌颂勇敢的红军战士。请同学们和老师一起板书课题。

板书课题：七律·长征，认识间隔号。

3.长征是一次伟大的壮举，它使中国革命转危为安，为共和国的成立奠定了坚实的基础，让我们一起读课题——《七律·长征》。

二、初读诗歌，整体感知诗意，读出节奏、韵律

1.过渡：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五千里的艰难；累不累，看看革命老前辈不怕苦。”请同学们欣赏课文配乐朗诵，仔细观察画面，并用心体会。

2.教师点拨，范读课文，体会诗歌的韵律美。

想要读好格律诗，必须要注意它的停顿、平仄、押韵等细节，因为格律诗在用词上是非常讲究的。请同学们仔细听课文范读，在书上试着用斜线标一标诗歌需要停顿的地方，标清楚2、4、6、8句末尾字的拼音。

3.学生汇报交流。

（1）学生逐句汇报，教师相机出示带有停顿线的诗歌，逐句点拨朗读。

（2）引导学生观察出，偶数句末尾的字韵母押án韵。

教师引导体会诗歌的节律美。

——看着标记，是不是感觉这首诗像一首曲子，既有节奏，又有声调的高低。注意了这些，相信同学们一定能把这首诗读得特别棒。谁愿意来试试看。

（3）全班齐读，试着读出诗歌的节律美。

三、介绍律诗四联特点，巧妙过渡

1.过渡：我们体会了平仄、押韵和停顿，就基本掌握了七律的朗读方法，有什么好方法帮助我们理解诗意吗？这就需要我们注意七律的四联。它以每两句为一联，称之为首联、颔联、颈联、尾联，起承转合一气呵成。

四、再读诗歌，深入理解体会诗意

1.抓首联明诗歌主旨，直奔中心，引导质疑。

（1）过渡：七律“首联”也叫“起联”，它点明了诗歌所要表达的主旨。谁再来读读这首诗歌的首联。（指名读）

（2）这两句诗写了什么意思？你认为哪些词很关键？你认为哪个词最能表达红军战士昂扬进取、不畏艰难的精神？（不怕，好一个不怕，干脆地对艰难险阻作了表态，红军战士对长征的艰苦困难以一种近乎藐视的孤傲对待。）

板书：不怕

（3）伟大的统帅毛主席带领着处于生死存亡关头的中国工农红军，开始了常人无法想象的长征。诗歌开篇就写到了红军不怕远征难，你一定会问远征到底有多难？板书：远征难【出示资料，教师引读——】

【红军长征路线图】这就是红军走过的行程，足有二万五千里长。如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——引读：远征。

2.抓颔联、颈联所提到的地名，结合资料体会远征之难，只等闲的大无畏。

（1）通过课外查找资料，你还知道了哪些红军战士在长征中遇到的困难？

（2）过渡：血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，长征中的艰难险阻，我们就是花上一节课也说不完，诗歌中给我们介绍了哪些地方呢？

板书：千山 五岭山 乌蒙山

万水 金沙江 大渡河

（3）这四句是诗歌的“颔联”和“颈联”，它们起到了承转的作用，进一步表达诗歌的主旨。

板书：腾细浪

（4）“腾”谁来给它组歌词？“细浪”是什么意思？绵延不断的五岭在红军眼里就像是什么？（翻越五岭山高路远。但是在作者的笔下，五岭居然成了翻腾的小细浪。作为诗人，毛主席的想象是极其夸张的，这就是伟人的风采！）

（5）请同学们按照刚才连词成句的方法，谁能说说“乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的意思？

板书：走泥丸

（6）前有强敌，后有追兵，红军战士却气定神闲，根本不把这些困难放在眼里。我们再来看颈联的这两句话，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”你觉得哪些词很关键？

板书：云崖暖，铁索寒

（7）这“一暖、一寒”又有什么重要的意义呢？谁知道发生在金沙江畔和大渡河上的长征故事？

3.抓尾联，升华全诗，体会尽开颜的胜利之喜，结合资料突破“更喜岷山千里雪”的原因。

（1）过渡：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，连续行程二万五千里，长征即将结束，他满怀喜悦的战斗豪情。我们来看尾联部分【PPT出示尾联】尾联即合，与首联遥相呼应再次点明了诗歌的主旨。

（2）你发现尾联哪句诗与首联呼应？（更喜岷山千里雪）这千里雪山在前，为什么红军战士会更喜？哪句诗表达了胜利的喜悦？（三军过后尽开颜）

板书：更喜，尽开颜

五、配乐欣赏，总结全文，激发情怀，感情朗读

1.《七律·长征》还被改编为歌曲广为传唱，请同学仔细听，可以小声跟唱。【PPT《七律长征》歌曲，配图】

2.听完这首歌，我们感受了长征的艰难。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们阐述长征之难吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？（抓“只等闲”“尽开颜”）【需要铺垫】

参考文献：

吴灵燕，侯友成.《七律·长征》教学设计.文教资料，2010（25）.

编辑 温雪莲