基于人格特征浅析的护生培养研究

路玉珍 周登卫

【摘要】本文结合相关文献分析，综述了护理者个性特征的研究背景，研究方法及现状。分析了人格特征对于护生的心理健康、适应能力及沟通能力等方面的彩响。以期为护理专业的学生选择以及人才培养等方面提供指导。

【关键词】护（理学）生、护理、个性特征

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0238-02

一引言

人格特征是一个人比较稳定的、经常影响人的行为并区别于他人的心理特征的总和，是一个多层次、多水平、多维度的动态结构系统。了解护生的人格特征有助于在今后的实际工作中，更好地适应护理工作的需要。因此，对于护生人格特征的研究就显得十分重要。

“人格”一词出自于拉丁文“persona"，又称个性，原本是面具的意思.世界各国心理学家对人格所作的正式定义已不下十几种。艾森克把人格定义为个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特性。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体.这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二。心理活动的动力特征即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四.活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等这些特征不是孤立的存在的是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制的。”

二研究背景

人格类型的研究最早起始于医疗实践的需要，并从医务部门发展起来，这种研究为医疗教育、管理和职业选择等工作提供了便利。人格在很大程度上，不仅能影响个体的人际关系、社会适应、行事风格，同时它也是预测个体职业成就、员工招聘、人事选拔的重要指标。护理是一门结合了科学、伦理与艺术的学科，护理专业的特殊性决定了护生必须具备健康的人格。有研究表明护生的人格与其心理健康水平，适应能力焦虑程度等方面都有相关性，现将国内的研究进展综述如下。

三护生人格的研究工具

任何一种人格理论都承认人格存在着个体差异，并认为这种差异是可以进行测量的。我们可以通过各种技术和方法来实现对人格的评枯，常用的可分为两类，即投射测验和客观测验。

1.2.1投射测验（projectivetechnique）是采用各种云图、墨迹图、插画、图片等测验评估一个人的人格特征。目前最著名且应用广泛的投射测验，一个是由瑞士精神病学家H.Rot-schach创立于1921年的罗夏墨溃测验，一个是由H.Murray创立于1938年的主题统觉测验。

1.2.2客现测验（personalityinventory）是一种常用的对人格作客观测量的工具。是用经过精心选择编制的一系列问题调查表，要求被测验者根据提出的要求选定适合于自己情况的答案作出反应目前最常用的是Minnesota多相人格调查表、卡特尔16个人格因素量表（16PF），Eysenck人格问卷。

四国内对于护生人格特征的研究进展

4.1护生的人格特点用EPQ量表调查的结果表明护理专业学生的E，N，P量表得分均高于全国常模，L量表得分低于全国常模，且均有统计学意义。表明护生总体个性倾向于外向、情绪不稳定、孤独、掩饰度低、质朴性和诚实性较强社会适应性差Cs-vl采用16种人格个性因素测查表（16PF）对实习护生进行调查，显示实习护生在乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为胜、幻想性、实验性、自律性的人格特征得分均不同程度高于全国女性常模，聪慧性的人格特征得分则低于全国女性常模。李瑜和苏志达等闭的研究显示，军校大专护生诚实、掩饰程度低，性格趋于外向，但人格倾向不稳定、焦虑、紧张、容易激动，尤其是从医院招收的大专护生人格倾向稳定性更差。杨群和王锐安等用对军校非军人护生进行调查，表明其个性特征为：内向、羞怯审慎、学识浅、严肃、沉默、理智、注重实际、保守、传统、果断刚毅、有进取精神，但也存在过分现实、忽视生活情趣、容易贸然行事等特点。刘喜文和胡文东等用对护生进行调查，护生在4种人格因素（C，G，N，q）方面得分显著低于合同护士在2种人格因素（M，Q，）方面得分显著高于合同护士。二者8种次级因素比较，护理学生在4种次级因素（Xo，YtIY，IY，）方面得分显著低于合同护士，在2种次级因累M，凡）方面得分显著高于合同护士。

4.2个性特征与护生焦虑的关系个人的个性特征决定其对外界因素的反映，情绪不稳定的明显精神质倾向的护生易于在外界因素刺激下产生强烈的情绪反应，护生的人格与焦虑状态明显相关，内向型、偏内向m高护生的焦虑程度高于混合型、偏外向型、外向型的护生。

4.3个性特征与护生心理健康的关系心理症状的产生源于个体所处的环境和对生活事件的适应不良，而个性特征在两者之间起着非常重要的中介作用。其中，心境，家庭关系满意度，人际交往、文体活动、工作学习以及健康的满意度.婚姻状况等与心理健康有关因素和各个性特征联系密切。

有研究表明性格外向的护生，其心理健康状况一般较好。神经质分高的护生，易产生抑郁、焦虑、强迫、人际冲突、精神质高的护生，易出现孤独、好攻击、与别人不友好等人格特征，这些都是不利于心理健康的。

4.4人格特征对护生适应能力的影响不同个性特征的学生面对学习、人际关系等压力刺激，其适应能力具有显著差异。“内倾型”学生具有沉默寡言、羞于表达、适应环境比较用难的特征。

4.5人格时护生沟通能力的影响性格与人际沟通能力之间存在明显的相互关系。内向型与中间型及外向型比较，内向型护生的沟通能力最差。

4.6人格对护生其他方面的影响人际沟通能力、公共场合讲话能力、情绪和心境与外向型的人格特征有关，外向而情绪稳定的护生具有更强的自信心、沟通能力和调整自我的能力，她们似乎更适应护理职业要求。

五结论

综上所述护士职业角色扮演的成败与其所具备的个性特征有密切的关系，以研究个性而著称的英国心理学家艾森克指出：特定的个性维度的结合与特定的行为类型相联系。

因此，在护理教育中，应从护生的准人开始，对护生进行个性测量，使具有良好个性特征的人员进人护理专业学习，同时为护生人学后开展个性教育提供参考。当前对护生人格的研究已广泛开展，但多屬横向研究，范围仍较局限，且多是描述性研究。以后应该进一步拓宽人格的研究范围及深度.这对于护理专业的学生选拔、实习指导及人才培养方面均具有重大意义。