艺术院校器乐学生学习心理分析

■吴慧箐

艺术院校器乐学生学习心理分析

■吴慧箐

伴随着艺术教育的迅速发展，艺术职业院校也逐渐增多了学生。器乐演奏不是简单的机械的发声过程，而是通过一定情绪变化和意境来表现声音的。演奏者具备的思维模式、意志情感等相关的心理活动都能够在其学习过程与演奏水平上充分体现。可见在器乐演奏中人的内心活动占据了关键位置。它对演奏者的技术水平、演奏能力等都发挥了极大的功能。本文主要分析了艺术院校器乐学生具有学习心理的必要性、艺术院校器乐学生学习心理具体表现以及艺术院校调节学生学习心理的对策。

艺术院校器乐学生具有学习心理的必要性

学习器乐过程所决定的。学习器乐是一个长期而又复杂逐步提高的过程，舞台上的无限风光是通过台下无数次艰苦、枯燥的练习获得的，在这个过程中通常还会产生更多的反复练习，置身于艰苦的学习过程中，假如无法对器乐学习的困难充分进行了解，就会非常容易被巨大的困难吓住，只有坚持训练才是获得成功的关键。

学习器乐的动机所决定的。更好的控制器乐的学习心理能够更加积极的调动学生的学习动机，动机决定了学习的主要方向与进展，对学习效果产生了重要影响，确定学习目标，摆正学习态度，抱有浓厚的学习兴趣对待学习才可能获得良好效果。

学习器乐的方法所决定的。器乐学习技术并不是简单的重复练习，更加关键的是多动脑思考。在平时的学习中，应该懂得用怎样的方法演奏乐器，还要了解演奏技巧形成的原因，并学会科学有效的练习方法。如果没有合理有效的科学练习方法，则无法进一步提高，就会觉得枯燥乏味以至于失去学习的兴趣。因此，多动脑筋积极思考，积极进行总结，尽量发挥思维能力，也是我们对器乐进行学习的重要方法。

器乐学生在学习过程中更好的把握学习心理，能够突破年龄、经验以及压力等各个方面产生的限制，避免这些因素对学习造成影响。

艺术院校器乐学生学习心理具体表现

日渐成熟的思维模式。第一，进入艺术院校之后，伴随着迅速增加的知识理论，尤其是演奏与练习产生的需求，学生已经比较完整的获得了抽象的音乐概念、基本原理、科学方法，并且可以经常应用在实践中，进一步实现利用系统进行思维论证。第二，进一步加强独立思维的判断性，他们非常偏爱置疑与讨论，热衷于探寻事物发展的根源。不会盲目服从与相信他人的意见，面对指导教师提出的要求，自己也会深思熟虑，伴随着不断增加的年龄，对教师产生了更加高的要求，当学习过程中产生短暂的不顺利时，他们就会怀疑教师，更有甚者会产生课上你讲你的，课下我练我的。因此，器乐教师应当对学生细心观察，假如学生产生上述问题，不能够一味批评，更需要给予学生一定的关心并且积极讨论，为他们分析教师这些举动的真正目的，以及学习器乐这一过程具有的复杂性，切记不能实施高压策略。第三，凸显自己的创新性，器乐学生会出现一些独特的意见，对新的方式方法勇于尝试，教师应当充分肯定学生的创新意识，同时也要积极指导与纠正错误的想法与做法。

发展学生情绪情感。器乐学生具有强烈且迅速的情感反应，遇到事情非常容易激动，普遍存在着极端主义，例如，器乐学习比较顺畅时，考试成绩非常理想，比赛获得优胜时，极易滋生骄傲自满情绪，当学习遭遇阻碍或者没有获得期望的成绩时，非常容易出现失望或者嫉妒心理，教师面对学生的这些特殊状况应当对其的情趣积极调整，不能对学生接下来的发展造成影响。

伴随着学生年龄的增加，其情感也会分为各种类型，比例爱情、友情、亲情等，这些全部都是学生十分重要的感情，大多数学生结交朋友都十分真诚与广泛，这也是非常好的一种表现。可是也都一部分学生在恋爱方面投入了大量的精力与时间，学生年龄的逐渐增长，恋爱的人数也在迅速增加，一些学生在热恋与失恋中久久无法自拔，这不仅仅浪费了学生较多的学习时间与精力，一些学生还容易出现严重的后果。因此，在学生中要大力宣扬晚恋，建议学生在学习上花费较多的时间与精力，对艺术学习这一黄金时间格外珍惜。

进一步加强自我意识。进一步加强自我意识具体是指对自己的关心与了解要逐渐深入，他们对于自己个性方面的优越点更加关心，并且经常实施思考，思考自身的专业基础、学习状况，预想自己未来的发展命运。伴随着年龄的增加，他们中间对自我的评价与教育也在逐渐加强，面对自身的状况，大多数学生都会为自己制定科学的计划目标，例如，自己未来做什么比较适合，是继续学习深造还是寻找工作，并且还会积极反省自己的缺点，科学找寻能够解决问题的方法，在这段时间内，我们不难发现，学生已经明显增加了独立性与自尊心，在自己所学专业上体现出了加强的进取心，可是，还是出现了少数学生，对自己能力过度自信，无法虚心接受别人的意见，自命清高，虚荣心加强，这一种盲目的自信一旦遭遇失败，就会迅速转变为烦闷与自卑，甚至会丧失学习的自信心。

艺术院校调节学生学习心理的对策

为学生做好基本功训练。器乐教师对学生专业练习进行指导时需用心，这个用心需要在日常学习生活中积极培养。练习过程中应保持自信、愉快，不能惧怕相关的技术方法，要坚信技术方法并不具有神秘感，只有这样才能彻底消除紧张情绪，也可以自然而然的建立其演奏的良好心理；在平常的演奏练习中应当充分表述自己的愿望，充分表达内心的情感，可以有效防止思想技术产生的内心紧张。

指导学生积极进行学习。在器乐的学习过程中，教师应当充分调动学生学习器乐的主动性，培养良好的学习兴趣。教师的教学语言、动作、示范等都会表达丰富的情感信息。器乐教师要通过积极的情绪对学生进行感染，教学中严禁使用负面情绪对其进行干扰。

通过美好的事物对情绪进行激发。音乐作品通常都会具有极强的欣赏价值，美好的事物总是可以有效激发人们的情感，学生也是如此。器乐演奏都是利用欣赏音乐、示范等在学生面前呈现出一些美好的事物，进一步调动学生的审美情感，促使学生自觉进行学习。要想充分发挥学生的积极主观性，针对那些不善于表达自己的学生。鼓励他们在同学中进行表演，积极为学生们制造一个公众表演的机会，促使他们能够锻炼意志力。

加强学生的舞台实践能力。第一要令学生清楚器乐艺术一定是与观众见面的一种艺术，良好心理素质的培养应当对舞台实践活动进行有效加强，要积极组织一些小型的汇报音乐会，充分体会自己对舞台驾驭的能力。要将观众看作自己的朋友，要真切感觉到是通过音乐表达一种真实的情感，丰富一种艺术境界，在演演奏的过程中就可以保持一种可以控制的状态。除此之外，大方得体的台风，演出台上的表情与表演内容都需要十分契合。

在艺术院校学习期间的学生也是人生价值观形成的关键时期，一个人产生的人生道路目标的看法，以及评价四周事物的是非黑白，在其人生发展过程中发挥了十分关键的作用。由于大部分器乐学生对专业技术非常重视，忽略了理论知识，作为艺术院校的教师，应当积极指导学生，全方位的对自己整体文化修养进行积极培养，以便可以在日后的工作生活中保持进步的思想，努力开展工作，为建设社会主义精神文明作出最大贡献。