体育“口诀”在体育教学中运用研究的文献综述

尹雨晴

(华南师范大学体育科学学院 广东广州 510006)

随着《体育与健康课程标准》的提出,学校、教师更加注重以学生发展为重,重视学生发展的主体地位,充分发掘学生的潜能,体育课更加注重学生身心健康以及体育知识、技术、技能的掌握。所以使用一些简单的体育口诀,对提高体育课堂效率,活跃课堂氛围,促进学生对体育知识的掌握是有必要的。对“口诀”在体育教学中运用进行文献综述,为“口诀”在体育教学中运用提出合理的建议。

1 体育教学的特点

了解体育教学的特点是能够更好地促进体育教学发展的重要基础,体育教学具有哪些特点？

杨炳荣[1]认为:体育课,包括旱操和课外体育活动,是国家规定的征个学生都必须学习的课程。因而学校体育可以说是带有法规性的一种教育活动。它是有目的、有计划、有规章制度、有一定的标准要求,与社会上一般人以“业余自愿原则”参加的体育活动是不同的。

张文莲[2]认为:体育教育是五动性,也是五练性。五动是:及动情感、动脑筋、动眼睛、动口、动身为一体的体育教学。五练是:能够使学生的速度、灵敏、柔韧、力量和耐力得到很好地得到练习和发展。

张文莲[2]指出:体育教学是长期、动态和及时的结合。体育课是唯一一门从幼儿园一直到大学的必修课;体育课的每一节课都处于运动状态;教师在每节课中所遇到的问题都要及时处理,以保证教学的顺利进行。

根据这些作者的观点,体育教学的特点是(1)教育性。体育教育就是要教授学生体育知识,让学生的身心在体育课中得到发展与锻炼;(2)动练性。体育课就是要调动学生的积极性,引导学生主动思考,主动提出问题,通过示范动过以及图片展示,调动学生视觉,最大限度挖掘学生的肢体潜能。提高和发展学生的速度、灵活、柔韧、力量和耐力;(3)长期性。体育课开课年限最长,基本涵盖的整个教学年限,体育课堂最活跃,让学生身体在课堂上得到了充分的运动,体育课是比较的灵活,教师要及时处理课堂出现的问题,才能保证体育课的顺利进行。

2 体育“口诀”的特点与作用

口诀是指道家传授道术时的秘语,后多指根据事物的内容要点编成的便于记诵的语句。体育口诀教学法是指根据体育课教学内容的技术要点编成便于学生记忆的语句来进行教学。口诀教学法凭借自身的特点和作用,深受教师和同学们的喜爱。

2.1 体育“口诀”的特点综述

张树明[3]认为:从社会教育学而言,篮球运动应是当代体育学与社会教育学的有机结合。在篮球竞赛的各种活动过程中,包含着丰富的教育内容。

陈新华[4]指出:在课堂教学中,如果教学重点不突出,那么这样的课堂一定不是高效的。因为,教学重点是一堂课的重心,是一堂课的精髓。所以,教师要利用了口诀的简洁性,利用口诀突出教学重点,学生在学习的过程中自然能够借助口诀进行有重点的体育技能练习,从而让课堂教学更高效。

张立臣[5]认为:口诀在体育教学中主要有“三导”作用,分别是先导作用、向导作用、主导作用。先导作用是指在动作学习之前,给学生一句通俗易懂的口诀,可以提高学生对新动作的观察能力;向导作用通过口诀可以提高学生的对动作的记忆与掌握;主导作用是指通过口诀可以纠正学生在掌握动作时出现的错误。

通过对上述作者论述的总结,体育口诀的特点是:(1)体育口诀的教育性特点,是指口诀从创编到应用都是为了帮助学生掌握体育知识、技术和技能,所以教育性放在第一位。(2)体育口诀的简练生动,突出重点性特点,主要强调的是口诀的创编一定要简单,方便学生们的记忆。(3)口诀的启发导向主导性特点,主要表明不同教学时期口诀是不同的,教学开始利用简单的口诀可以引出教学内容,增加学生对所教内容的兴趣,动作熟练后还可以通过口诀对错误动作进行纠正。

2.2 体育“口诀”的作用综述

王新欣[6]指出:小小数学口诀的作用是符合学生的心理特点,易于学生接受;增加学生数学学习的趣味性;减轻学生负担;切实提高学习数学的能力;提高数学复习的效率;欣赏数学的美学价值。

干亚清[7]指出:数学口诀对提高数学课堂教学效果起到了积极的作用。数学口诀是数学教学中的润滑剂。发挥数学口诀在数学教学中的积极作用,消除口诀在数学教学中的不利因素,数学教学会更有实效。

孙强[8]指出:高校体育课程开发应立足于本校,在对学生体育运动知识、技能、需求进行系统评估的基础上,充分利用课程资源,通过师生参与研讨,编制多样性的、可供学生选择的教学计划。体育课程的开发有助于体育课程的科学研究水平的提高,帮助学生形成终身体育观念。

通过上述作者的论述,对口诀的作用可以总结为以下几点:(1)有利于提高课堂效率,增加课堂的趣味性;(2)有利于提高学生的学习兴趣,突出了重点;使学生更加容易接受所学知识,减轻学生学习负担;(3)有利于提高课程的科学性,提高教师业务水平。

3 体育“口诀”在体育教学中运用的综述

在《体育与健康课程标准》基本理念中提到:以学生发展为中心,重视学生发展的主体地位,充分挖掘学生的潜能。体育课更加重视对运动技术、技能的掌握。教学改革创新永远是主题,我国现在正处于各项教育改革阶段,口诀法在我国具有悠久的历史,是一项传统的教学法。在体育课堂中,合理运用口诀法来进行教学,能够使体育课堂变得丰富有趣,能大大提高学生们学习的积极性。

3.1 体育“口诀”在体育课教学中运用的综述

陈春娜[9]认为:在体育教学中．教师运用“口诀”对技术动作进行讲斛,就是一种值得研究和被推广的教师语言技巧。口诀是从技术要点中提炼出来的,是用词或字筒炼确切地表达动作要领的种特殊形式。

侯帅[10]指出:在体育教学中,如果教师能够抓住小学生,特别是低年级的小学生注意力持续时间短、自控能力不强;且易出现情绪化和兴趣化等的特点,在教学过程中适当的加入一些简单的、活泼的口诀,不仅可以激发学生们的兴趣,还可以起到锻炼身体、愉悦身心的作用。

鄢小平[11]说:口诀在不同阶段使用是不同的。在开始阶段使用口诀是让学生明确所学技术;在基本阶段使用口诀是让学生强化所学技术;在结束阶段使用口诀是让学生对所学技术整体把握。

通过上述作者的论述,在体育课上对口诀进行创编和应用时要注意以下几点:(1)口诀要因年龄不同,创编不同的口诀来进行运用;(2)口诀是讲解教学法的一种,要与示范教学法相结合;(3)口诀运用的时机要恰当,不要满堂都用口诀。

3.2 体育“口诀”在体育项目中运用的综述

在中小学体育课开设的体育项目较多,选择其中几项来说明。

3.2.1 不同体育项目相同形式的体育口诀

李其贵[12]对立正的口诀创编为:两手贴着裤缝线,挺胸抬头向前看。脚跟靠拢尖成八,站直不动是关键。

林仁骥[13]指出田径蹲踞式起跑的口诀是:手撑线后同肩宽,后膝跪地颈放松,有力脚放在前面。重心前移肩过线。

3.2.2 相同体育项目不同形式的体育口诀

章宗义、刘团结、章雪峰[14]指出前滚翻的口诀为:两腿屈膝成蹲撑,双脚用力把地蹬。臂向前伸提起臀,屈肘低头背要弓。后脑背臀依次落,团身勾头如球动。屈膝前倾抱小腿,直立展体似雄鹰。

盛昌繁[15]认为前滚翻的口诀是:一蹬、二撑、三低头,含胸收腹身似球。

通过上述作者的论述,可知体育“口诀”创编形式多样有押运的诗句、简单的单字等等;体育“口诀”运用范围广泛,适合各种体育项目。

4 结语

通过对以上三个方面的综述,我们可以得出:(1)体育教学的特点是:教育性、动练性、长期性。(2)体育“口诀”的特点是:体育口诀的教育性特点;体育口诀的简练生动,突出重点性特点;口诀的启发导向主导性特点。(3)体育“口诀”的作用是:有利于提高课堂效率,增加课堂的趣味性;有利于提高学生的学习兴趣,突出了重点;使学生更加容易接受所学知识,减轻学生学习负担;有利于提高课程的科学性,提高教师业务水平。(4)体育“口诀”在运用是的注意事项是:口诀要因年龄不同,创编不同的口诀来进行运用;口诀是讲解教学法的一种,要与示范教学法相结合;口诀运用的时机要恰当,不要满堂都用口诀。(5)体育“口诀”创编形式多样有押运的诗句、简单的单字等等;体育“口诀”运用范围广泛,适合各种体育项目。

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