浅谈体育课中的课堂管理技巧①

孟捷 冯晓霞

(1.山西工程技术学院 山西太原 030006;2.山西工商学院 山西太原 030006)

体育是一门以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的课程,它作为综合实践活动课的重要组成部分,被推到新一轮课程改革的前沿。体育课也以其独特的实践性、娱乐性、健身性、开放性日益受到大家的关注。在体育教学与实践中,有一对“放”与“收”的对立统一矛盾。教师是人类灵魂的工程师,是未来社会的建造者,这个职业光荣而圣神,如何提高体育课堂教学效率,是我们每一位体育教师追求的永恒的主题,也是减轻学生负担的有效途径,素质教育打破了传统的体育教学模式,给我们高职院校的体育教学带来了一缕曙光。

我们此处的“放”并不是指的是放羊式的教学模式,而是要求体育教师要启发和鼓励学生。将老师讲的和书本上的知识通过练习逐步形成自身的技术、技能。实际上我们这里讲的是“收”,主要是根据“放”而来的,就是总结评价学生所获得的感性认识,使同学们学会探求理论联系实际的方法,最终达到教学相长的目的。在我们体育教学的课堂中,只要把“放”与“收”这两者的关系处理好了,就能使学生学有专长,练有所用,真正体现以学生发展为本的教育新概念。

上好一堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。我们体育学科与语数等文化学科还是有着一些本质的差别,其最大的区别就是我们体育课一般都是在运动场上授课的,由于教学过程是开放式的,这样就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果,必须要有较好的课堂纪律保证。一堂体育课圆满、有效或高效的完成,与课堂纪律的好坏是分不开的。因此,加强课堂纪律管理,维持良好的教学环境,保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。平时有很多教师说:“这个或那个班的纪律真差,进去上课真头疼”。

所以,在上体育课的过程中,课堂管理的成功与否,是一堂体育课教学成功与否的关键,如果没有有效的课堂管理,课堂组织混乱,那么你的上课效果会是很失败的,你教的技术动作,可能五分之一的学生都学不会。因为精力不集中,不用心,因而可能导致上课效果不好,可能是一堂失败的教学。

比如:在刚开始的整队集合时,体育课代表管理力度不够,使得整个队形站得很乱,排尾长短不一,立正姿势不正确,又比如在上基本部分的内容时由于学生对新教的动作的学习失去耐心,会产生不好好学或捣乱等行为,在素质练习中,由于重复动作太枯燥,学生会产生厌倦情绪,因此便表现为出工不出力的现象。

那么,我们教师如何才能杜绝或减少此类现象的发生呢?根据笔者多年的教学经验总结出以下几个课堂管理的方法,供大家参考。

1 连带惩罚法

在上课站队列时,如果出现队列不整齐每列不能盯齐或排尾队伍长短不一,教师在一般情况下,会批评站不好的学生,但是效果通常不是太好,笔者这时候会找出犯错误的学生出来在队列前接收惩罚,一般男生10个俯卧撑,女生10个深蹲起,惩罚前不告诉他被处罚的原因,让他自己找原因,如果说出原因,则当场表扬。如果自己找不出原因,则当着全班学生大声说出被处罚的原因,给其他同学以警示作用。如果队伍站得长短不一,则体育课代表会接受连带处罚,只是处罚数是被处罚学生的一半,这样会督促体育课代表在集合队伍时认真负责。连带处罚能使全班学生因为怕被处罚而注意力集中,并且让枯燥的上课常规集合具有趣味性。

2 比赛对抗法

我们在讲授某个新技术动作时,学生学习一段时间后,学习热情下降,对新动作的学习失去耐心。这时候,我会采用以比赛对抗的形式来提高他们的学习兴趣。比如在排球的双手垫球学习中,我会把学生分成男女各两组,以垫球不落地为标准,看那个组连续垫球的次数多,四个组进行比赛,可以让他们各组练习10分钟,10分钟以后进行比赛,输的一组要被处罚,这时候他们马上会兴奋起来,争强好胜的性格被激发,他们会很认真的垫球,对动作不好的同学会进行纠正,并告诉他怎么垫球不容易垫偏,教学效果很好。处罚的内容主要以俯卧撑、深蹲起、立卧撑等身体素质练习为主。

这种方法可以用到很多技术动作的学习中,比如篮球的单手肩上投篮、三大步低手上篮、排球的传球、发球,都可以用这种方法。

3 创设记录法

在素质练习中,做俯卧撑、仰卧起坐或深蹲起时,学生往往会出现出工不出力的现象,那么我们可以让学生看谁做的多来刺激学生的练习欲望。我们可以说:“现在是最后一组练习,同学们可以多做,看看谁是我们班做的最多的一个”。在下一个班练习时,我可以说:“18班的最高纪录是48个俯卧撑,看看我们班能不能破这个记录”。这样会激起学生的争强好胜的挑战欲望,从而更加努力的练习。

这种方法可以延伸到乒乓球的连续推挡、连续攻球中,也可以用到静力性练习,如蹲马步、体前屈中。

4 动作示范法

在上课学习动作的过程中,有很多同学心不在焉,左顾右盼。看其他班级上课,做动作很不认真,乱比划。因此,在练习中,我们应当把这样的同学叫出来,让他当着全体学生的面做错误动作,这样会使其他同学怕被叫出来而认真学习动作。当然,动作示范应当多让动作做得标准的同学来示范,会让其他同学觉得,怎么他能学会而我却做得不好呢?来激起他们的学习兴趣。

5 随堂测试法

我们在学习新动作的开始,就告诉学生最后我会在最后一堂进行考试,以让他们知道,这个动作不好好学习,最后会考试不及格的,到本阶段结束时,我们可以用ABCD的打分方式、也可以以5分制、10分制或者100分制的形式对学生进行测试,这样可以督促他们在平时的学习中认真思考,专心学习,以提高他们的学习认真度。

6 特殊学生,重点关注

在体育教学的课堂中,笔者发现几乎每个班都有特殊的学生。有身体素质差的,不喜欢上体育课的;有怕脏、怕累,不想参加体育锻炼的;有只想自己支配体育活动的内容,不考虑体育达标的;总之,在我们体育教学中不同的班级都会存在这样,那样特殊的学生。在我们的体育教学中,如果忽视了这些特殊群体,或者谜语处理好这些特殊群体,这样会对我们其它同学产生负面影响,从而影响整节课的课堂效果。所以,我们在平时的教学中,多关心这样特殊群体,找到其根源,从而寻找解决的方法。一些真正不能参加体育锻炼或者确实不想进行体育练习的学生,教师可以让这些学生协助教师上课。例如成绩记录、安全监督工作等。

7 在体育教学中我们要想方设法建立良好的课堂气氛

在我们体育教学的课堂上,要想提高课堂效率,必须建立良好的课堂气氛,良好的师生关系是高效率课堂的基础,所以在我们体育教学中首先要建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。所以在我们体育教学中,教师的每一个动作、表情和一个眼神都能影响我们的课堂气氛。在我们的体育教学中,教师要善于观察学生,对学生多进行正面的评价,那怕是很小的进步,教师也要进行及时的评价,来满足学生的自信心和自尊心,学生一旦得到了教师的正面评价,就会全身心的投入到学习当中去。尤其是对待身体素质差点的学生,教师要循循善诱,对其进行多鼓励,让学生通过自己辛勤刻苦的学习,得到教师的认可,从而调动学生学习的积极性。所以,在体育教学中,教师要想方设法的改变课堂气氛,让学生有一个舒适的学习环境。通过我们的不懈努力,最大限度的调动学生学习的积极性,把学生的眼球吸引到我们体育教学的课堂上来。

高职学生是一个充满活力的年龄,对新事物敏感,喜欢挑战,喜欢争强好胜,这是他们的优点。但是,他们对某一事物的持续性兴趣不高。因此,我们在上课中要根据他们的性格特点进行组织教学,这样既会提高他们的学习兴趣又能提高上课效率,使我们的体育课堂不再枯燥。

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