新时期校园足球开展对学校健康体育实施的启示

刘莲玉（福州市鼓楼第五中心小学　福建福州　350003）



新时期校园足球开展对学校健康体育实施的启示

刘莲玉
（福州市鼓楼第五中心小学福建福州350003）

摘 要:通过文献资料法、逻辑分析法在深入分析校园足球开展的现状基础上提出对学校健康体育实施的若干启示:政策引领，社会关注；保障措施，确保开展力度；激励机制，培养兴趣，热情参与；组建特殊体育组，建立动态健康评价，形成评价体系；加强安全管控，完善保险制度；创设多元模式，引发校内外关注。这些启示旨在为学校健康体育模式的构建提供一定的理论依据。

关键词:校园足球学校健康体育启示培养兴趣

校园足球乃是学校体育的重要组成部分。我国各大学校纷纷执行方案采取行动，吸引广大学生走向球场，这势必对我国学校体育的发展有着很大的影响。

1　校园足球开展的现状

“校园足球”活动是近十几年来，在国家体育总局与教育部两部委联合在学校里开展的第一个运动项目，它不仅是校园阳光体育的重要组成部分，也是我国足球运动后备人才培养的重要举措，肩负着我国足球运动复兴的重要使命[1]。

2012年中国足协副、全国校园足球办公室主任薛立接受记者采访时说道:“足球进校园后，不仅使学校面貌发生了变化，特色更加突出，师生之间沟通更加和谐，获得了学生家长的支持，而且所有参与活动的学生们的面貌、学习成绩、自理能力、克服困难能力、协作能力、沟通能力都得到全面提升。另外，学校的教师队伍，特别是体育教师队伍也发生了明显变化。”这就是校园足球在学校能够长久发展下去的最重要因素，也是未来能够持续发展的一个保障。2014年，习总书记提出足球运动应坚持从娃娃抓起。2015年3月，国务院出台了《中国足球改革发展总体方案》。教育部开展校园足球，计划3年将校园足球定点学校数量增加到2万所，足球人口增加到两千万。《实施意见》突出改革精神，改革举措突出了激励机制、社会参与、保障措施、安全保险等亮点[2]。

2015年组织全国青少年校园足球骨干师资进行国家级培训。目的是贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》及全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，进一步推进校园足球的发展而开展的专项培训，目标是努力打造一支懂足球、善管理、有专长、讲政治的青少年校园足球师资队伍。

2　校园足球开展对学校健康体育实施的几点启示

通过查阅相关文献，配备相应组织机构是保证整体策略的实施前提条件[3]，开展校园足球整体框架如图1所示。

2.1政策引领，社会关注

党中央是国家政策的决策机构，国务院是政府机构，都属于权威机构。都可以充分保证校园足球经费的投入，增加球场或扩充场地等器械设施；教育部门主要是把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展；体育部门负责布局规划校园足球建设，营造学校健康体育环境。另一方面还能够组织校园足球比赛等，通过比赛挑选出部分足球特长生。通过这种宣传使得社会更加关注学校体育，最终社会参与推广足球，从而达到终生体育。

2.2保障措施，确保开展力度

学校体育组是校园足球最一线的工作部门。主要职责是负责进行体育课教学和组织课外体育活动锻炼。其中体育教师是校园足球最一线的工作者。因为教学质量的好坏决定了校园足球的开展。为了保证校园足球取得良好实施效果，《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出了在师资、待遇、场地器材三个方面加强校园足球教师队伍建设。

师资方面:学校至少有一名足球专项体育教师。每年都能够提供一次体育教师参加培训的机会采取多种方式，配足补齐足球教师。鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员，有足球特长的其他学科教师和志愿人员担任兼职足球教师。建立教师长期从事足球教学的激励机制。加强体育教育专业建设，鼓励学生主修、辅修足球专项，培养更多合格足球教师。制定校园足球教师培训计划，组织开展足球教师教学技能比赛、教研活动与经验交流，从而提升足球教师教学实践能力与综合职业素养。

待遇方面:做到能够充分保证体育教师在工资待遇、评优评先、职称等方面能够享有同其他学科教师的待遇。

课程方面:全面普及足球，并不意味着所有学生都要一直学足球，因为在学校体育里除了教学生基本的运动技能（跑、跳、投），还要让学生学习不同的运动项目，如:篮球、排球、乒乓球、羽毛球等。在校园足球特色学校里面，学生除了基本的运动技能以外，要有一定的时间段来上足球课，如现在小学每周4节体育课，校园足球特色学校每周至少有一节体育课应该教足球，非特色学校则可不必每周一节足球课。

足球场地设施方面:设施建设完备，有充足的足球及基本训练比赛器材。王宗平提出“如果踢球场地和踢球时间的限制不解决，校园足球最终将走向两个发展方向，一是像“足球操”这样的温柔足球，或是走回原来由体育总局主管校园足球时的老路——少数学生的足球。

就以福州市鼓楼区28所小学为例，融侨小学和铜盘小学为足球传统校，其余学校由于场地受限没有正规的足球场。基于此，各个学校可以考虑改建5人制的场地，这样既能够保证学生能在正规场地进行学习，又能够合理利用学校场地。

2.3激励机制，培养兴趣，热情参与

成功需要正确的引导，引导的最好老师则是兴趣。对于小学生而言，与其说上一堂体育课，不如说在体育课上玩。产生兴趣的第一步就是参与，而终生体育才是校园足球的最终目标。而培养兴趣的方式方法很多。基于小学生的学情分析，对于各类比赛活动的奖励，会使得学生在心理上产生愉悦感，这样就能够更加巩固学生的学习兴趣。激励机制促进校园足球长久发展至关重要，不仅能够激励学校开展各种大小型的足球比赛活动，还能够激励家长支持孩子踢球，更能够激励学生参与比赛。进一步说，当学生对足球这一项目感兴趣了，他就会主动去关注足球赛事活动。长此以往，足球这一运动项目就会不自觉的陪伴他们的一生。

2.4创设多元模式，引发校内外关注

2015年习近平总书记主持审议通过了《方案》，这也就从某一层面意味着足球这一运动项目的改革方案进入中央决策范畴，这样的“高规格”十分罕见。这无疑让更多的人开始重视足球！

当前恒大模式、鲁能模式无不在证明校内外人士关心足球的活动。基于此，我们可以创设更过有关足球这一运动项目模式，引发更多人的关注。从校内到校外，才能使得足球发展更具有长久性。完善相关政策，引导社会资本进入校园足球领域。同样的，学校体育应该创设出多元模式，让社会各界人士更加关注，多渠道吸收社会资金。

2.5加强安全管控，完善保险制度

足球这一运动项目本身是对抗性极强的运动，《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》提出加强校园足球运动伤害风险管理，制定安全防范规范制度。这就要求体育教师在课堂上要加强对学生进行安全教育，并在课前做好安全预案及检查好场地器材是否安全。安全问题一定要落到实处。上至教育局局长，下至体育教师。

当下每所学校都有为学生办理体育意外伤害校方责任险，但是这种保险制度也有一定的弊端，因为这种责任险只有在学校有责任的情况下才有进行赔付。在这一方面可以设计一种但凡学生在任何地方进行任何体育运动中可能出现伤害的责任险。这样可以在一定程度上解除了家长与学校的后顾之忧。

2.6组建特殊体育组，建立动态健康评价，形成评价体系

学校体育组应与学校心理咨询室及校医组成特殊体育组，旨在为每个学生建立健康档案，对少部分病弱学生制定出相应的运动处方。通过专门的场地器材进行体育锻炼，这样能够保证所有学生运动权利。另外心理教师应做好与这些学生的沟通工作，最终促进学校健康体育发展[4]。

在中小学每年开学初与学年期末都要进行体质健康测试。测试的结果是对健康体育实施效果最有效的评价。评价的指标有学生的运动能力、健康素质、身体形态等为基础，对学生的心理、身体健康及社会适应能力进行全面测试与评价。基于此，每个学生可以建立一份个体健康评价档案，最终形成一份动态评价体系。相关教师就可以依据这份档案进行针对性的、科学性的指导学生身心健康发展，为学校健康体育实施提供充足的依据。

3　结语

在新时期校园足球热的背景下，我们更应该明白大力发展校园足球的最终目的并不是为了形式，而是增强学生体质和提高学生的意志品质。而校园足球是属于学校体育的重要部分，能引领学校健康体育良好发展。

因此，为了更好的构建学校健康体育实施模式，我们需要政策引领，得到社会更多的关注；激励机制，确保学校健康体育开展力度；培养学生学习兴趣，热情参与；加强安全管控，完善保险制度，解除家长学生以及学校的后顾之忧；组建特殊体育组，建立动态健康评价，形成评价体系。才能把学校健康体育真正的落到实处，从而改善学生的体质健康情况。

参考文献

[1]钱振亮.我国“校园足球”活动现状研究综述[J].中州体育，2012 （12）:54-57.

[2]李小伟.足球学习将影响学生综合素质评价[N].中国教育报，2015-08-14.

[3]陈昱.21世纪高校健康体育教育的改革与发展[J].四川体育科学，1999（4）:54-56.

[4]张晓英.阳光体育运动背景下高校健康体育模式的构建与实施[J].廊坊师范学院学报:自然科学版，2011（2）:96-97.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.213

中图分类号:G633.96

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0213-02