郑州市城镇小学体育设施调查研究①

宋欣蓉

(西华师范大学研究生院 四川南充 637002)

郑州市城镇小学体育设施调查研究①

宋欣蓉

(西华师范大学研究生院 四川南充 637002)

体育课程改革的不断推进,使其更加重视对小学学生的素质教育,因而通过加强小学学校体育基础设施建设,使学生通过体育课程系统掌握体育基本技能来增强学生体质就显得十分重要。该文采用访谈法、文献资料法、问卷调查法,数理统计法等方法,对郑州市中原区部分城镇小学体育设施进行调查分析。结果发现郑州市中原区大部分小学的体育设施达不到国家所要求的设施配备,而且体育设施质量层次很低,鉴于此问题,对教师、校领导、学校提出一些建议。

郑州市 体育设施 教育经费 场地设施

随着素质教育、创新教育贯穿学校体育工作始终,以发展学生个性和培养能力的体育教育的单一发展学生生理机能开始向发展学生的生理、心理及社会适应相结合综合体育能力转变。体育运动一个重要前提就是必须有丰富的体育场地资源。学校中体育教学、课内外体育运动、校际间体育比赛都离不开体育场地设施。王可心认为中小学校体育设施资源的数量配置不足与规格上成人化、竞技化问题开始凸显,忽视了小学学生的锻炼需求。针对以上问题,我们对郑州市中原区10所小学进行调查研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以郑州市中原区10所典型城镇小学体育设施为调查研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

整理阅读体育学、社会学、心理学等相关书籍,对中国知网等网站进行检索,获得了丰富文献资料,了解本领域研究最新成果,为论文提供理论基础和解决问题思路。

1.2.2 访谈法

自编访谈提纲,对研究思路、方法等问题,向从事体育教学的专业人士进行访谈,听取其意见与建议。

1.2.3 问卷调查法

研究通过向郑州市中原区小学学生、教师进行问卷发放与统计,有针对性的对其选定小学体育资源配置及利用情况进行调查研究。

2 结果与分析

2.1 对体育器材设施基本配置的调查研究

国家规定,以上列出的器材小学必须具备,而且到达一定数量。学校体育设施是否完备,对其体育课堂丰富性及多样性具有重要影响。通过对选定10所小学体育基础设施种类、数量情况调查研究发现,在体育基础设施调查中,达到国家标准的不到35%,除乒乓球台全部配备外,其它器材有一半以上的学校处于严重缺乏,于体育器材资源紧缺的学校,组织全部学生进行体育活动基本上是不可能的,这极大阻碍了小学素质教育发展与全面人才培养目标的实现。

2.2 体育运动场地调查

体育场地资源是学校举办运动比赛、学生参与运动健身的必备场所,具备完善的体育运动场地会对中小学体育教育产生不可估量的推动作用。我们对郑州市中原区10所小学进行了主要体育运动场地的调查研究发现,调查学校中多数学校都有篮球场,但拥有400米田径跑道的学校只占18.7%,严重影响体育教学质量和学生的锻炼健身水平。而拥有足球场的学校接近70%,游泳池是调查学校中最缺乏的运动场地,只有3.4%的学校拥有游泳池,这对学生学习游泳是一个很大的困扰。具备游泳池、排球场、跑道的学校都占有很小的比例,说明大部分小学基本的运动场地缺失,一部分原因可能是考虑到小学生身体发育尚未完全,学生的安全问题也是一个重要方面因而大多数小学学校未建设这些场地。

2.3 体育设施分配管理调查

通过调查表1可知,现有的体育设施对开展教学活动造成极大不利,超过一半的学校认为自己的体育设施严重不足、教学效果不理想;其中,3个以上的班级一起上课占67%,3个以下的班级上课的学校只占33%,面对当前的设施配置,绝大多数学校根本无法很好进行体育教学。这样的情况下,43%的学校只有少于一般的人参加体育活动,这说明学校体育设施不完备,会影响学生参加体育运动的积极性。

2.4 郑州市中原区小学体育设施占地面积对比

现以《标准》为依据,对郑州市中原区10所具有代表性的小学场地面积情况进行统计分析,具体如下。

表1 体育活动安排情况

表2 国家对小学体育场地数量及面积标准

通过实地调查和数据分析(见表2),小学少于18个班级的。体育设施占地面积到达200 m2的有3所,小学有24个班级左右的,体育设施占地面积达到300 m2的有4所,小学有30个班级以上的,体育设施占地面积达到300 m2以上有3所。从数据上来看,郑州市中原区小学的体育设施占地面积是符合国家标准的。

3 结论与建议

3.1 结论

通过对郑州市中原区10所小学常用的体育器材和基础设施进行调查,发现郑州市小学校体育器材设施的质量层次很低,因保养管理不善,很多器材设施都年久失修,加上使用率较低,部分设施老化严重。这些因素对正常开展学校体育运动产生不利的影响,不仅学生不能学习到必要的技术本领,而且会打消学生学习的积极性,体育教师的教学质量和教学态度也会有所下降。在对学校体育场地方面,发现大部分院校都不具备完善的大型体育场地,特别是小学,基本体育场地都严重缺失。在现有的学校体育设施的基础上,对开展教学活动很不利,而且影响学生参加体育活动的积极性,甚至会产生厌倦心理,不利于学生的身心健康的发展,而资源缺乏,分配不均则是出现以上问题的根源。

3.2 建议

为促进提高城镇小学体育运动发展水平,培养德智体美全面发展的人才,我们必须改变小学体育设施缺乏,管理不力的现状。在此,提出以下建议。

(1)各及政府与教育主管部门与中小学都应增强对学校体育场地设施资源建设配置工作的重视。只有体育设施资源的完备,才能促进小学体育教学更好的发展。同时,教师运用自身专业技能,对现有体育资源的合理分配对促进体育运动的开展、增进学生身心健康意义重大。

(2)政府与学校应共同努力,增加对体育场地资源建设资金的投入,拓宽体育经费筹资渠道,鼓励商业地产与社会投资,专款专用,精简节约,杜绝浪费。

[1]罗筱.甘肃省城乡中小学体育设施资源现状与合理配置研究[D].西安:西安体育学院,2013.

[2]单小东,李艳翎.中小学体育器材和场地标准改革的进程与回顾[J].首都体育学院学报,2008,20(1):49-50.

[3]王可心.武汉市中小学体育器材设施配备现状及使用效益研究[D].武汉:武汉体育学院,2009.

[4]陆元兆.体育场地与设施[M].桂林:广西师范大学出版社,2005:93-98.

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G818

A

2095-2813(2015)09(c)-0132-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.132

宋欣蓉(1990—),女,汉,河南驻马店人,在读研究生,研究方向:体育教学。