浅谈如何优化小学数学课堂

康丽丽

摘要：数学是一门非常重要的学科，是人们从一出生就开始接触的学科，从呱呱坠地的体重和身高，到学会数一、二、三、四、五，再到花钱买东西等等，这些都是数学的范畴，所以说，数学对我们很重要，从小就要接触数学、学习数学。我们更多的是在课堂上来学习数学，那就需要一个丰富的、有效的课堂，本文将从提高小学生的学习兴趣、理论联系实际教学、培养生自主学习的能力三个大方面来浅析如何才能优化小学数学的课堂。

关键词：小学数学 课堂 优化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.108

数学不仅能够使学生学到丰富的理论知识，更重要的是能够锻炼小学生的思维的逻辑性，数学可以有效地开发小学生的大脑，因为在学习数学的过程中，在很多时候，小学生都要开动自己的大脑，去思考。然而在学习的过程中，很多小学生都认为数学是非常枯燥的，没有音乐课、美术课的艺术性，也没有语文课的丰富性，也没有体育课和微机课的轻松性，还需要动脑、动脑，所以很多小学生都不喜欢上数学课，都觉得上数学课太累、太乏味了，这就需要教师要在小学数学课堂上多下点工夫，丰富和优化小学数学的课堂。那么，关于如何优化小学数学的课堂这一问题，我从以下三方面做出了简要的分析。

一、提高小学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣的力量是强大的，教师在教学的过程中，最主要的就是要激发小学生的学习的热情，提高小学生对数学的兴趣，小学生的学习兴趣会帮助小学生战胜一切恐惧、乏味、困难，以及阻碍。我建议：1.要与小学生产生共鸣。教师在教学的过程中，要按照从易到难，循序渐进的方式进行教学，要先拿出一个简单的问题，让小学生很容易就理解了，让小学生体会成功的喜悦，就会使小学生更加有兴趣地学下去，然后教师再根据小学生的思维，一步一步将小学生带入数学的海洋中去。教师要充分的理解小学生的思维和心理，要知道，只要教师讲的小学生都能听明白，小学生就不会觉得困难，就会有兴趣学下去。2.要多夸奖和鼓励小学生。如果让小学生在一个开朗温和的教师和一个严肃严厉的教师中选择，相信大多数的小学生都会喜欢那个开朗温和的教师，所以说，教师在教学的过程中，要用微笑来面对小学生，不要对小学生太严厉，要学会宽容的对待小学生的缺点，善于发现小学生的闪光点，并且要多夸奖小学生，多鼓励小学生，有时候对于小学生来说，教师的认可和鼓励是非常重要的。在小学生做错或者是对问题不理解时，一定要给予细心的指导，让每一位小学生都不掉队，也是激发小学生学习兴趣的方式之一。3.要有精彩的课堂导入。在一堂课中，最重要的就是课堂导入，课堂导入虽然短小，但是也不能忽视，课堂导入就是一个开端，我们做事都希望有一个良好的开端，而一堂课的成功在于在最开始就将人吸引住。教师在教学的过程中，要使课堂导入精简化、趣味化、丰富化、多彩化、创新化、多样化。例如，教师可以将数学理论知识编排成朗朗上口的儿歌。小学生的思维都是很简单的，小学数学课本上的一些理论知识小学生都很难理解、很难记住，如果教师在教学的最开始就讲哪些是重点难点的话，就会使小学生对这堂课彻底模糊化，如果教师把这堂课的重难点都编排成通俗易懂的小儿歌，就会马上引起小学生的注意，就会激起小学生学习的欲望。所以，精彩的课堂导入也是提高小学生学习兴趣的方法之一。

二、要把理论联系实际教学

数学的很多方面都是源于生活的，教师在教学的过程中不要只局限于教材，要大胆尝试，大胆创新，要把理论知识与实际联系起来，这样也算是对课堂的一种创新，也对小学生的学习有了很大的帮助。例如，小学教师在教学的过程中，可以带领小学生走出课堂，带领他们去操场上亲自动手量一量，测一测，让小学生真切的感受一下50米有多远，100米有多远，800米又有多远。也可以带领小学生去称称水果、蔬菜的重量，让小学生感受一下500克有多重，1千克有多重等等。这样让小学生亲自去感受，教材上的一些概念就不用教师多做解释，小学生就自然而然地理解了，记住了。

三、要培养小学生自主学习的能力

现在，我们都提倡自主学习，是因为自主学习能够使人独立思考，能够真正地学到属于自己的知识，当然，在小学数学的学习中也不例外。1.教师在教学的过程中，一定要摒弃小学生机械学习的学习方法，教师要让小学生在教学过程中起主导作用，教师起引导辅助作用。例如，教师在提出问题后，不要急于公布答案，要给小学生思考的时间，也可让学生同桌之间或者前后桌之间进行讨论，然后教师在根据小学生得出的结果进行总结，最后引出正确的答案。2.要给小学生一个自由的课堂。教师在教学的过程中，要多鼓励小学生思考，并且允许小学生自由的发言，就算小学生说错了也要鼓励，不能批评，如果批评了，小学生下次就会因为怕说错而不敢说，久而久之，小学生就不会再去思考了，就会只等着教师来公布正确答案了。所以说，教师要给小学生一个平等自由的课堂，让小学生畅所欲言。这样是非常有助于培养小学生的自主学习能力的。

参考文献：

[1]曾超益.关于数学教师课程知识来源[J].数学教育学报，2011（1）.

[2]李宝.甘孜州中教师数学教育研究现状透析——基于对期刊论文的分析[J].数学教育学报，2014（4）.（责编 赵建荣）