对声乐教学中的科学发声与技巧训练浅析

虎 翼

（河南大学艺术学院，河南 开封 475001）

对声乐教学中的科学发声与技巧训练浅析

虎 翼

（河南大学艺术学院，河南 开封 475001）

歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合，声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容，声音和语言是歌唱的基础，如果没有语言，再动听的歌声也难以构成美妙的意境；若无声音，再优雅的语言也无视枯燥无味的，因此在声乐艺术训练中，要将声音和语言有效的结合，通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境，加强学生的发声训练以及语言方面的能力，进而提高声乐教学质量。本文将对声乐教学中的科学发声与技巧训练进行分析研究。

声乐教学；科学发声；技巧训练

声乐作为艺术的一种形式，能直观地表达音乐的内在含义，传达音乐中的思想情感。不仅需要掌握正确的发声方法，还必须具备歌曲演唱技巧，将歌曲中的情感表达出来，实现听者在情感上的共鸣。笔者将分别从：声乐教学科学发声训练、声乐教学演唱技巧训练、将科学发声与技巧合二为一，三个部分进行阐述。

一、声乐教学科学发声训练

在声乐中，很多学生难以体会到作品中的意境和感觉，为了解决这个问题，首先要让学生准确地发声，掌握科学的发声方法，帮助学生进一步把握作品中的关键点。

在唱歌时，要想使学生找准位置，就必须使学生的喉头保持在一个准确的位置，如可以训练学生“打哈欠”在打哈欠时，其笑肌上提，口腔打开，软腭上提、舌头放平，这时主体的大脑处于兴奋的状态中，口咽腔以及气息通道会打开，喉头从而位于一个正确的位置，更利于学生发出正确的声音；此外，要使学生的下巴放松，舌根放松。下巴放松一方面由利于学生在练声以及咬字中避免发音僵硬，吐字不清，另一方面有利于学生掌握唱歌的正确姿势，当抬头时，要有感觉下巴掉下来的感觉；最后要有良好的共鸣，头腔、胸腔以及口咽腔共同构成了共鸣腔，在训练时要将三者科学的进行结合，要使发音器官各个部分相互的配合，再从中间向两边展开，即完成从口腔到头腔以及胸腔展开，进而产生更动听的声音。

同时，气息是唱歌中的重要基础，正确的呼吸是发音准确的保证，其中在音乐界中就有“懂得呼吸就懂得唱歌”说法，这就体现了呼吸在歌唱中的重要性，它是一种基本功。在教学中，教师要帮助学生掌握呼吸的正确方法，首先要学生懂得腰、上腹部的“保持力”和“小腹”之间的关系；在呼吸时，腰部要有扩张，腔体要打开，这时的呼吸系统才能够打开，只有正确的把握身体各器官之间的关系，才能够真正的掌握呼吸的方法。在教学中，这部分教学会有一定的难度，因此教师可以利用PPT辅助教学，并让学生多做运动，增加腰腹的力量，使学生获得正确的呼吸技能。

二、声乐教学演唱技巧训练

演唱是声乐的灵魂，歌唱表达的重要方式就是通过形象生动的语言表现出来，其中语法、语音以及语素是构成语言的重要组成部分。歌唱需要通过语言表达将作品的意境和思想使听众产生共鸣，语言贯穿于语调、咬字以及语气中，因此教师必须加强声乐教学中的语言训练。

在进行技巧训练时要避免传统的教学方式，首先学生要咬字吐字清晰，若在进行歌唱中，学生发音不清，将会影响作品的美观以及感觉，更无法将音乐作品正确的表达；因此在教学中要教会学生把握汉语的语法规则以及规律。在教学中要掌握正确的咬字、吐字方法，正确的咬字方法要求字头要快、准、有力度，字腹要饱满；字尾要做到快、轻。在唱字头时嘴巴要开，咬完立即松开；在唱字腹时母音要保持固定的位置，将发音通道打开，保持放松的姿态；在唱字尾时，要用正确的气息连接每一个音，根据声音的高低而进行改变声音的发音位置。在练习时，要不断地积累经验，反复练习，找到正确的吐字、咬字方法。

吐字和咬字不是理论固定化的，而是要随着作品抒发的不同感情和情绪，做适当的调整，对于不同的音乐作品，其语言训练也是不同的。对于欢快的歌曲，其咬字、吐字要清晰，做到轻快、口型不要太大，避免多余的字以及字音拖长的现象，如《让我们荡起双桨》，其歌比较愉快，此时吐字要清楚，不带杂音且比较饱满；而对于雄壮有力的歌曲，如《国歌》，就要做到吐字要慢而厚实；对于抒发感情歌曲，像《水调歌头》，主要是抒发对家乡和亲人的思念，因此吐字要比较圆润和低沉。

三、将科学发声与技巧合二为一

想要做到声音和语言有效的结合，其对于歌者而言是非常关键的。在教学中根据汉语的语言规律，以字行腔，以情替代声，把字吐清，但是不能将其僵化，如在学习o、u的发音时要使口腔呈纵向，其o的口腔空间要大于u的口型，在学习字音时，其口腔体张开的形状不能随意改变以及各种字音连接时，要注意口型的形状、腔体的空间等因素，只有将吐字、声音、语言以及咬字有效的结合起来才能够真正地将歌曲准确的表达出来。

在教学中，常有些学生为了咬字、吐字清晰而把字词唱得相分离开来，进而破坏了作品的完整性；而有些学生为了着重发音而将不重视语言，在歌唱时吐字不清，使作品失去美感，因此要提高学生的歌唱技能，打破传统的教学方法。语言的感情色彩与声音的感情色彩是一致的，只有表现出语言的感情色彩，声音才会有感情色彩，把握音乐作品的主题。在练习中只有将声乐教学中的语言与声音将结合，才能唱好作品，在练习中要利用多种共鸣腔体，把语言、字音与吐字相结合，做到情感真挚，语言生动。

四、结语

在声乐教学中要以学生为主体，及时与学生沟通，加强学生的训练，歌唱技能的提高是一个比较漫长的过程，教师要对学生加以引导和鼓励，帮助学生掌握准确的歌唱技能，为国家培养新型人才。

[1] 祝洁琼.声乐教学中的发声训练研究[J].大舞台,2014,10：225-226.

[2] 王俭.声音的游戏——漫谈成人声乐教学中的发声训练[J].艺术教育,2012,07：70-71.

虎翼（1979-），男，湖北武汉人，河南大学艺术学院讲师，硕士，主要研究方向：声乐技巧与教育。