刍议现代音乐教育的教学方法

常金花

（山西药科职业学院，山西 太原 030000）

刍议现代音乐教育的教学方法

常金花

（山西药科职业学院，山西 太原 030000）

在全面实施素质教育的今天，大学音乐教学已成为其重要环节。现代音乐教育的目的已从原有单纯注重知识技能转向素质教育，从注重人的片面发展转向人的全面发展，而音乐教育的教学方法是素质教育的重要手段，好的教学方法能充分调动学生的学习积极性和聪明才智，给学生一定的时间和空间，让学生的个性得到充分的发挥和发展，从而达到提高学生整体素质的目的。

现代音乐教育；素质教育；教学方法；全面发展

在全面实施素质教育的今天，大学音乐教学已成为其重要环节。现代音乐教育的目的已从原有单纯注重知识技能转向素质教育，从注重人的片面发展转向人的全面发展。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，据调查，目前的音乐教育却不容乐观。有许多人做过问卷调查，90%的学生喜欢音乐却不喜欢音乐课，大多数学生认为：1、老师讲课的内容不必局限于课本，可以介绍一些流行音乐的情况；2、应多给学生创造一些自由表演的机会。这些结果表明，只顾循规蹈矩地讲授课本知识，却不注重大学生的兴趣爱好，不理会身边的音乐生活，结果只能是降低学生对音乐的兴趣。苏霍姆林说：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。要提高学生的综合素质，首先得改进教师的教育观念，改进教学方法，充分调动学生的学习积极性和聪明才智，给学生一定的时间和空间，让学生的个性得到充分的发挥。在这种教育观念的指导下，经过大量的研究和实践，我尝试运用了一些和现代生活密切相关的教学方法，取得了比较好的效果，总结起来有以下几点：

一、延伸教材，走进音乐生活

教科书里的知识点是音乐课堂教学的依据和基础，但不是全部，可以在现有教材的基础上，增添一些题材广泛风格多样的审美内容。这样既适应大学生的年龄特点，又有时代气息，并且可以帮助学生了解音乐时事。比如：当李云迪获得肖邦国际钢琴大赛桂冠时，便向学生介绍李云迪独具个性与感染力的音乐演奏和国际知名的金奖宁缺毋滥的音乐比赛；新年钟声敲响之时，可以为学生介绍“音乐之都”维也纳的金色大厅，并与学生一起欣赏维也纳新年音乐会片段。

流行音乐始终是大学生酷爱的音乐，因为它强劲的节奏和日新月异的变化符合大学生的身心特点，所以让流行音乐走进课堂也未尝不可，因为流行音乐中也不乏优秀歌曲和经典名曲，只要正确引导学生，为他们讲述流行音乐的产生和发展，点明精华与糟粕，就会避免学生产生盲目的“追星热”。比如在世界杯拉开帷幕，电视剧《壮志雄心》在全国播放时，我们师生同唱主题曲《壮志雄心》，产生了强烈的共鸣，同学们达到共识；要勇敢面对现实，磨练坚强的意志，在具备身体素质和文化素质的同时，更要具备完善健康的心理素质；在学唱《每一天》时，我把该曲引用的新疆民歌《送我一支玫瑰花》一并介绍给学生，让他们体会在快节奏城市生活中增添的这种新疆的旷野与浪漫的生活情趣，同学们都很有兴致，并深刻感受到流行音乐给他们带来的美的感受。

二、主体参与，培养创新精神

现代教育理论研究表明，学生的动作技能和情感意志品质都是通过活动形成的。哲学家尼采说：任何抒情的语言也难以把音乐至深的内容加以披露。因此，音乐教学的途径应更多地建立在感受和参与的基础上，而避免过多的语言描述。要提高音乐教学效率，就必须为学生提供充分的课堂活动条件，从而调动学生的参与热情。在歌唱教学中，我鼓励学生用钢琴为大家伴奏，或请学生上台伴舞，或为大家指挥；在戏曲音乐欣赏中，尽量为学生提供表演机会，结果竟是我意想不到的——学生中有唱京剧的，有唱豫剧的，还有评剧，黄梅戏等等，这说明，学生的能力是不可低估的；欣赏古曲《渔舟晚唱》时，我提示给学生可以用不同形式表现各自对戏曲的理解和感受，结果学生通过绘画、诗朗诵、歌唱、舞蹈等形式，把晚霞斑斓，渔歌四起的湖滨夜景表现的如同身临其境。学生身上所蕴藏的创新潜力在一次次的自我展示空间中得以发挥！

大量的课堂实践证明，引导学生主体参与音乐活动，提高学生的音乐鉴赏能力，不仅可以使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，还可以有力地培养学生的创新能力和创新精神。21世纪的音乐教育将给学生一个新的天地，鼓励他们积极参与、认真配合是现代音乐教育所倡导的主流，也充分体现了音乐学科的功能。

三、崇尚科学，巧妙利用多媒体

多媒体教学是通过多媒体电脑技术，把文字、音响、图像等多种教学媒体组合起来，进行教学的一种课堂教学形式。音乐教育要充分利用音乐音响本身丰富的色彩和神奇的魅力，巧妙利用多媒体做辅助教学，将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂，使音乐形象化，增加音乐课的科学性、趣味性、民族性和时代感。

作为音乐教师应跟上时代步伐，尽快地掌握这种多媒体音乐课的技术手段。但是，如果过多地依靠多媒体教学，大量时间投入到多媒体的操作中，而忽视师生之间的情感交流和学生想象力的发展，就会使多媒体教学出现弊端，如果能巧妙利用多媒体，则使课堂教学步入一个更高的境界。在音乐欣赏教学中，我尝试了一种“自制MTV教学法”，即收集与音乐教材有关的图片或音像资料，引导学生根据音乐内涵选出相应的图片或录像片段，以MTV学生融理解、感悟、制作于一体的教学法。如欣赏柴可夫斯基钢琴曲集《四季》中的《六月——船歌》时，先出示几幅画面：第一幅是薄雾散开，显示蔚蓝的天空，六月的灿烂阳光普照在宽阔的湖面上闪闪发光；第二幅是船夫快乐地歌唱，歌声伴随着馥郁芬芳的花香，在宽阔的湖面上飘荡；第三幅是船桨轻快地滑动，朗朗的水声伴着平稳航行的小舟渐渐远去，终于消失在那六月阳光照耀下烟波浩淼，水天一色的远方……根据三幅不同画面，让学生分析想象，将乐曲的三部分音乐内涵同三幅画面相结合，师生一同制作成MTV形式，共同欣赏。当全曲结束后，同学们基本上能通过画面的想象与音乐的结合，轻松地理解了该曲所表达的意境，而且学生们也似乎了解了生活在辽阔国土上的俄罗斯人民的宽厚、深沉而诚挚的性格。

多媒体介入教学领域，给教学带来了生动活泼的新局面；现代科技与音乐教学相互渗透，为全面提高学生素质起到积极作用。

古希腊普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填充的容器，而是一把需被点燃的火把。”作为一名音乐教师，应该不断地学习国内外音乐教学精髓，探索出新的教学方法、教学手段、教学形式，使音乐走进生活，不断提高学生的兴趣和爱好，让学生能在动感的音乐世界里有新的认识，使学生在提高音乐审美感受，表现能力的同时，进一步提高创新意识、创新精神和创新能力，丰富学生的生活和人生。

[1] 王盛昌,李保彤.中外名曲欣赏.山西教育出版社.

[2] 杨民望.世界名曲欣赏.上海音乐出版社.

常金花，女，山西药科职业学院讲师，硕士，主要研究方向：音乐教学。