小学数学优质课堂的特征分析

2016-02-04 12:16梅成容
山西青年 2016年10期
关键词:优质课堂特征小学数学

梅成容

贵州省瓮安县天文中心完全小学,贵州 瓮安 550400

小学数学优质课堂的特征分析

梅成容

贵州省瓮安县天文中心完全小学,贵州瓮安550400

摘要:小学数学是学生接触数学的初始阶段,其课堂教学的效果将会对小学生今后的学习产生较大的影响,因此小学数学在教学中应当注意教学的优质性,本文主要从不同方面对小学数学优质课堂的打造进行了分析。

关键词:小学数学;优质课堂;特征

优质的教学课堂可以将小学生的学习兴趣充分激发出来,加上教师耐心的引导,学生在学习过程中会体会到很多乐趣,课堂不再枯燥无味,能够较为明显的提升学习效率和学习质量。小学数学是小学阶段的重要启蒙课程,其课堂教学效果与学生的数学思维能力直接相关,因此打造优质的小学数学课堂非常重要。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

传统小学数学课堂教学中,经常会出现以下问题:第一,教师将相关知识点讲述的非常清晰,并对其中的重点、难点问题进行了着重讲解和分析,师生之间在课堂上的互动效果也比较好,大部分学生似乎已经理解了知识点,但是到了实际题目的解答环节,很多学生还是不能对知识点进行灵活运用;第二,教师非常重视学生的实践能力,课堂中经常强调要进行练习,在数学教师看来,增加练习是提升数学水平的重要途径,在这种思想的影响下,严重忽视了对学生创新思维及创新能力的培养[1];第三,小学阶段学生具有好动性特点,教师为了教学课堂可以顺利展开,会对优秀学生进行高频率的提问,而多数学生在课堂中只能作为旁观者存在,还有部分差生根本不知道老师在讲什么;第四,传统课堂中教师经常会事先预设很多问题,学生在回答问题的过程中师生之间的互动频率较高,但是到了真正的实践环节,大部分学生对知识点的掌握程度并不好。正是因为传统小学数学课堂教学中存在以上弊端,打造优质课堂成为一种必然。

二、小学数学优质课堂的主要特征

(一)激发学生的学习兴趣

在教学过程中课堂教学是非常重要的环节,教师应该充分挖掘学生的探索意识,提升其独立思考的能力,学生通过自己的钻研解决实际数学问题,有助于解决问题能力的提升。例如在圆柱表面积教学过程中,教师可以让学生自己动手制作圆柱并观察表面积,在制作不同形状圆柱体的时候学生可以获得很多知识,激发其学习兴趣,不仅可以提升其动手能力,同时还能引导学生自主思考学习,是当前小学数学教学中一种非常重要的教学手段。

(二)引导课堂教学学习氛围

在教学过程中,教师应该利用形象的语言激发学生的学习兴趣,在课堂中营造活跃的教学氛围,引导学生更好的接受知识,通过教师生动的讲解,学生的理解会更加容易。注意教学过程中不能只简单的进行知识的传授,同时还要注意易于小学生理解,并起到举一反三的作用。例如,在几何三角形相关知识的教学中,教师可以让学生对生活中的三角形进行观察,并对这些三角形的用处进行思考,在课堂中加深学生对三角形的理解和认知[2]。在课堂教学中教师只是学生的引导者,学生才是

教学课堂中的主体,课堂中师生之间要进行良好的互动,使教学课堂情景化、生动化,这样所有学生才能真正融入进去。

(三)教学过程中注意因材施教

每个学生的学习情况都是不同的,教师在讲授同一问题时学生也会表现出不同的理解,这是当前课堂教学中最为基本的问题。在教学过程中教师应该充分了解每个学生的学习情况,注意因材施教。不同学生对同一问题的理解是存在差异的,教师不能因为学生在理解上存在错误而不予重视,应该积极引导学生将其自己的观点表达出来,并按照学生的理解进行引导,最终获得正确答案。教师在教学过程中应始终保持足够的耐心,对于学生提出的问题进行耐心的思考,决不能敷衍了事。小学阶段学生的心理都非常脆弱,教师应该充分尊重学生,不能对学生提出的问题感到厌烦,始终保持耐心答疑解惑,这是所有教师应该做到的。

(四)对学生的学习方法进行准确把握

教学是生动的语言,在教学过程中教师应该利用自己生动的语言引导学生学习,例如在教授复杂几何问题时,可以将一个简单的几何图形利用抽象的几何概念形象化,使学生理解起来更加方便。教学过程中应注重教学方法的选择,教学目的不是让学生记住问题的答案,重点在于使学生学会如何解决问题,掌握解决问题的具体方法,最终做到学以致用[3]。学生在思考问题时,如果不能独立完成,教师应该适当为其提供引导,教师的教学方法在这时起到了关键性作用,可以引导学生更加轻松的获得问题答案,从而加深对知识的理解和认知。

(五)重视课堂教学的小学生评价

在优质课堂教学中,教师应充分重视课堂教学评价,及时的评价会对学生的学习情感、学习心理带来积极的影响,有助于其自身潜力的发挥。大量实践研究证实,教师在课堂上对学生进行严厉的批评,会大大打击学生的学习积极性,因此当前新课程标准针对课堂评价做出了规定,评价必须充分关注学生的学习结果,与此同时还要关注学生的学习过程,重点在于对学生在活动过程中的态度与情感进行评价,引导学生更好的认识自我。由此可见,评价有助于提升学生的学习积极性,对教学目标的实现具有非常积极的作用。

三、结束语

总之,在开展小学数学课堂教学的时候,应当把学生作为其中的主体,充分调动起学生学习的兴趣,才能够最大化的提升数学课堂教学的效率,实现优质课堂教学。

[参考文献]

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学,2012.

[2]姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析[J].中国校外教育,2013,31:40.

[3]武墨超.小学数学优质课堂的特征分析[J].才智,2015,05:61.

中图分类号:G623.5

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)10-0186-01

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