小学生英语写作能力提升的策略

◆于 娟

(江苏省连云港市灌云县实验小学)

小学生英语写作能力提升的策略

◆于 娟

(江苏省连云港市灌云县实验小学)

英语是一门世界通用性语言，重视小学英语的学习，能够提升学生的英语水平。写作能力是语言的重要技能，它能直接反映语言的掌握程度。写作能力的提升是培养英语思维的重要方法，需要教师在教学中不断探索。对小学英语写作能力提升的意义进行分析，以提出有效的写作能力提升的教学策略，期望会对小学英语教学有所帮助。

小学英语 写作能力 提升 策略

新课程改革以后，对于小学生的英语水平也提出了较高的要求，它要求学生熟练地掌握英语听、说、读、写的能力，并将写作能力作为重点。通过调查可发现，小学生的英语写作水平普遍不高，学生在写作时，通常无话可写或者按着背诵的文章进行写作，从而造成学生对英语写作的恐惧，这不利于培养学生的英语写作能力。这些问题的出现反映了小学英语教学的一系列问题，教师应根据实际情况，不断总结教学经验，以培养学生的写作能力为核心，提高学生对英语语言的敏感性。

一、小学生英语写作能力提升的重要意义

在现在的小学英语教学中，大多数教师并没有充分重视写作对于英语学习的重要性。正是由于教师对英语写作的忽略，使得小学的写作教学与听、说、读训练脱节严重，也给小学英语教学增加了难度。英语学习中的听说读写是相辅相成、相互促进的，任何一个部分的丢失，都不能很好地学习、运用。教师们普遍认为，写作是无关紧要的部分，因此，通常将写作作为一个单独训练的部分，这造成了学生的写作能力低下，不利于学生英语综合能力的提升。英语学习是一门信息输入与输出的过程，英语的听力和阅读是信息输入的过程，而写作和口语则是英语输出的结果。写作作为英语输出的部分，它能培养学生的英语思维，促进学生英语能力的全面提高。

二、小学生英语写作能力提升的策略

小学生英语写作能力的提升训练，对于提高写作水平至关重要。在小学英语写作教学中，需要结合小学生的心理特点对小学生进行引导，以逐渐提高小学生的英语写作水平。通过不断地教学实践探究，笔者主要总结出以下写作能力提升的策略，以不断促进学生英语水平的全面提高。

1.增加课外阅读，积累学生的写作素材

阅读是写作的基础，通过阅读可以培养学生的写作能力。写作需要一定的素材，要有一定的词汇基础、语法基础和句型句式基础，这些知识都可以通过课外阅读进行扩充。课外阅读是一个补充信息的过程，只有积累足够数量的信息，才能将信息转化为作文。用阅读来帮助写作训练是一种高效的提升写作能力的方式。教师要根据学生的实际情况进行课外阅读材料的编订，并且要求学生进行课外读本的选择。教师应该采取多种方法促进学生的英语课外阅读，以便为英语作文创作积累丰富的素材。比如，教师在要求学生进行课外阅读时，可以列出教育意义较高的书名清单，让学生根据自己的兴趣进行选择。在进行课外阅读时，要求学生准备笔记本，以便对优美句子、典型句型进行抄录，并进行定期检查，对课外阅读认真的学生予以奖励，以充分调动学生的学习积极性。另外，教师还可以联合家长来帮助学生完成课外阅读，为学生提供良好的课外阅读氛围。只有积累足够的写作素材，才能实现质变到量变的飞跃。

2.插入写作教学，培养学生的写作兴趣

写作教学不应单独存在，如果将写作教学与其他英语教学内容分隔开来，将会降低学生的学习质量。在其他英语教学内容中，教师可以结合生活实际进行插入写作教学，在讲授词汇、语法、句型时，可以让学生对重点内容进行随堂作文训练，以达到锻炼学生写作能力的目的。教师还可以利用情景教学来帮助学生提升英语写作能力。情景教学作为一种新型的教学方法，它适用于各个学科，并且能大大提高课堂质量。例如，在进行教学时，教师可以针对某一主题，让学生进行口语训练。将学生带入一个生动的场景中，可以激发学生的写作欲望。在要求学生对自然风光进行作文创作时，教师可以带领学生出游，以便学生在真实的环境中领略自然风光。这可以极大地提高学生的感悟力，从而很好地完成英语作文写作。

3.互评英语作文，增强批改制度

学生的英语作文可以在教师的批改中得到提升，作文批改是一种激励学生进步的手段。教师应该充分完善批改制度，同时使批改多样化。教师可以采取学生互评的方式进行作文批阅。让学生进行作文评阅的同时，可以培养他们的英语思维，还能防止同类型错误的重复发生。小学生的写作能力水平有限，常容易出现标点的错用、语法错误等，如果仅仅依靠教师的纠正，效率很低。成立作文互评小组，有利于学生查漏补缺。在评阅的过程中也有利于学生互帮互助、取长补短、共同进步。

4.结合实际活动，增加学生的生活体验

写作是一个主动过程，它是作者对某一现象而发出的内心表达。小学生通常对英语作文创作感到恐惧，在创作中也只是被动的进行知识的生搬硬套，这使得小学英语的写作能力直线下降。英语写作与汉语写作类似，只有拥有足够的生活经验，才能将所学知识内化于心，从而完成对知识的运用和掌握。实际活动是一种高效的学习方式。小学英语写作教学如果与实践活动相结合，能大大提高教学效率。写作素材来源于生活，实际活动能使小学生体验生活的乐趣，并在体验的过程中学习英语写作技巧。英语写作也需要作者投入情感，而情感的来源是对生活的体验。比如，教师在进行节日教学时，为了让学生充分体验到节日的氛围，可以通过现代多媒体技术进行图片和视频的展示，让学生充分体会西方国家的节日氛围和人们对节日的享受。学生在不同的文化熏陶下，可以体会西方文化的特点，并根据自身的理解来把握英语作文的写作，从而不断提高学英语写作水平。

5.丰富写作方式，培养学生的英语思维

单一的写作方式不能满足新课程的教学理念，只有不断丰富写作训练和写作教学的方式，才能最大程度地激发学生写作水平的提升。英语学习需要培养学生的英语思维，写作作为一种综合应用性训练方式，对培养学生的英语思维起到了很大的促进作用。随着学生词汇量的增加和写作素材的积累，写作训练方式成为学生英语学习的重点。单一的写作训练方式不能满足全体学生的需求，需要教师丰富写作训练方式，让学生在训练过程中找到适合自己的写作训练方法。目前，在小学英语的写作教学过程中，教师普遍采取学生仿写和日记两种方式来锻炼学生的写作能力，这也是最为有效的两种训练方式，既符合小学生的心理特征，也有利于提高学生的写作水平。在进行仿写时，要由浅及深、层层深入、循序渐进。小学生的能力有限，教师在布置仿写任务时，应从课本仿写开始，以不断提高学生的仿写能力，最终实现英语能力的提升。例如，在进行仿写时，教师可以让学生从书中家庭成员介绍的文章开始，按照句型结构、语法规律等进行代入，让学生得到充分的训练。日记的限制较少，也可以将学生生活的衣食住行进行及时的记录。学生记日记的过程也是一个写作水平提升的过程，生活中的素材完全可以运用到写作中，长期坚持对学生的写作水平提升的意义重大。

三、总结

小学英语写作是一个创作过程，要想提高写作水平，需要不断地积累和训练。教师在小学英语写作教学中，应通过丰富多样的方法来激发学生的学习热情，充分调动学生的写作灵感。小学是英语学习的初级阶段，牢固的基础能成为学生未来英语学习的铺路石，对英语写作能力的提升有很大帮助。

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[2]徐秀莲.小学英语写作教学效率的提高策略探析[J].校园英语，2015，(04)：107.

[3]钱洁予.浅谈以课本为依托的小学英语作文教学方法的实施策略[J].新课程学习，2014，(10)：4.