为学生插上飞翔之翼，助其驰骋于语文天空

赵万里

摘要： 新课程教育理念认为，教育的本质是促进人的发展。在高中语文教学中，教师要实现对学生的从单纯注重传授知识转变，要引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”，促进学生的全面发展，发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学活动。教师也要积极备课，通过有效的教学设计来激发学生学习语文的兴趣，通过有效的课堂教学来发挥学生的主体作用，进而打造语文的高效课堂。

关键词：新课程；高中语文；学生；主体作用

随着新的课程改革的深入，高中语文教学也在发生着变化。教师的教学思想和教学思维也在发生着变化，在课堂教学中都注重凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用。高中语文教师也在尝试新的教学方法和教学模式，在教学过程中通过教学环节的设计和衔接来引导学生的学习活动，进而发挥学生的主导作用。高中语文教师要努力实现教学形式、教学方法和教学手段的变革。在课堂教学中也要积极反思，正视问题，努力寻求相应的对策，关注学生语文学习方式、方法的改变，这样才能全面培养学生的创新精神和创造能力，才能提升学生的语文素养。

一、努力激发兴趣，发挥学生作用

高中语文教师要积极备课，设计教学的各个环节。这样才能在教学中激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。我们也都知道兴趣是学生进行学习的最好的老师，学生有了学习兴趣就有了学习的动力。高中生对知识有强烈的求知欲，在此基础上学习，才能学得高效，学得快乐。

在新课标下，教师教学观念要及时改变，进而引导学生的学习方式发展转变，要强调学生学习的主动性与探究性，充分发挥学生的主体地位。但是在传统的历史教学中都是“重学会，轻会学”，“重结果，轻过程”，教师进行灌输式教学，而学生只能一味的、茫然的听，被动地接受“死”知识。为了激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，体验学习乐趣，做学习的主人，教师要做好教学活动的组织者、引导者、合作者和参与者，发挥教师的主导作用。

教师可以利用情感效应来激发学生的兴趣。通过情感教育，提升学生的情感意识，引导学生“神入”语文和置身语文境界。语文教师在授课过程中要以参与者的身份来讲授，用饱含感情，准确、形象、具体的语言再现教学内容、人物、故事。这样就能够营造一定的语文学习的氛围，激发学生的兴趣，让学生产生内心体验。同时，教师也可以创设有效的情境，引导学生学习，打造高效课堂。如我在教学《陈情表》时，我设计了这样的课堂导入：勤劳、善良等都是中华民族有很多传统的美德，而在这些美德中最为重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论。”“宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。今天我们就来学习以“孝”而著称的《陈情表》。”这样的导语的能有效将学生引入情境，设置悬念，激发学生的好奇心，究竟是什么样的文章能有如此威力，让人落泪。激发了其阅读和学习的兴趣，最终的课堂教学效果显著。

二、实践新课堂，凸显学生主体地位

在新课改理念下，高中语文课堂也要实现民主、和谐、宽松的氛围。在这样的氛围下，学生才能积极主动参与教学活动，其主体地位和主体作用才能有效实现。高中语文教师也要依据学生的实际情况和教学内容尝试课堂教学的改革，争取实现教学形式的丰富和多样，这样也能激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，打造高效课堂。教师要依据不同的授课类型来采取以“学案教学”为主灵活多样的教学形式，这样能够方便学生了解教学目标、基础知识、重点和难点内容、知识结构和体系、教学程序，这样能够让学生在学习过程中有的放矢，目标明确，能够发挥主观能动性。教师要实践新的授课方式，如充分利用多媒体教学手段和教学课件，这样都能提高学生的课堂学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生们参与到课堂中来。如，我在教学《荷塘月色》时，我先是借助多媒体课件播放了初中学过的杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同时配上西湖美景的图片。然后，我问大家，“在这首诗中，杨万里描绘了一幅怎样的美景，抒发了一种什么样的深情呢？”引导学生讨论和交流，学生明确：诗歌给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的绮丽荷花图，曲折地表达对友人的眷恋之情。这样的教学环节结束后，我说：“今天让我们一同走进朱自清的《荷塘月色》，看看朱先生笔下的荷花美景与杨万里笔下的有何不同，抒发的情感又有何差异。”通过多媒体教学的有效利用，学生们看得很认真，学得很投入，课堂教学效果显著。

再如，我在教学《烛之武退秦师》时，我课前让学习小组在组长的组织下分角色，排演课本剧，并在课堂教学活动中进行表演，这从本质上是对“创设情境法”的实践，这样能够调动学生的课堂教学活动的参与，能激发学生的参与意识和学习兴趣，在学生排演的过程中也实现了对课文的翻译，加深了学生对译文的理解和记忆。通过学生的课本剧表演，学生们清楚的把握了这场外交斗争，课堂学习效果显著。

结论

总之，在高中阶段的语文教学中，教师要通过充分备课，要设计各个教学环节，要依据学生的实际情况和教学内容尝试新的教学方法和教学模式。这样才能激发学生的学习兴趣，才能凸显学生的主体地位，才能发挥学生的主体作用，才能全面培养学生的创新精神，提升学生的创造能力，引导学生翱翔于语文天空。

参考文献：

[1]孙玉梅.在高中语文教学中培养学生的主体意识[J].新课程（教师），2009

[2]方启仁.对新课程语文教学个性培养的体会[J].中学语文，2009.15endprint