小组讨论方式对提高物理实验课堂参与度的策略研究

张海滨

【摘要】物理实验课堂是物理教学实践的重要场所，物理实验对于学生提高动手能力、增加对知识的理解度、拓展所学知识的广度与深度等都具有重要意义。通过小组划分及小组讨论的方式可以增强学生的沟通与交流从而加深对物理原理的掌握程度，提升学生在物理课堂的参与度，获得对于物理知识的正确理解，增加学生学习兴趣，从而提升学生的物理知识水平，达到良好的教育效果。

【关键词】物理实验、小组讨论、增加知识掌握程度

在现今的物理学习中，教师所发挥的不仅仅只是一种传到授业解惑的作用，授人以鱼不如授人以渔，更要发挥培养学生自主学习的能力与合适的学习方法的作用。而学生学习也一改过去只是被动接受知识的面貌。那么，如何让学生更有效率地学习知识，让学生自主地掌握知识，便是当今物理教师在今后教学活动中所要改进和注意的方面。

开设物理实验课堂后，学生在学习书本上理论知识的基础上，通过动手操作进行的物理实验，无疑可以加强学生对物理原理的掌握和理解，小组的划分与小组讨论的方式作为目前物理实验课堂上学生交流互动的主要方式也成为了物理教师常用的课堂教学方法之一。本文将结合物理实验方法的特点，探讨小组讨论方式对提高物理实验课堂参与度的策略研究。

一、正确划分小组成员，培养合作意识。

物理实验需要小组中每个同学合作完成，通过采取观测、记录、操作的方式，可以使每位同学最大程度的参与到实验中去，从而获得关于物理实验的第一手资料与留下关于物理知识的较深印象。正确划分小组成员，在很大程度上决定了学生在物理实验中的参与度。采用小组为四人、六人或八人制形式的同时，应考虑到小组成员的学习程度与知识水平的高低，达到各个小组学习能力相当，从而获得以高带低、以良促劣的较好效果，实现全员参与的良好形势。另一方面，小组制的学习方法可以使学生们形成团体意识，采用小组内部的交流讨论与实验操作，可以使学生较快的接受所学习的新知识。小组内部的分工合作促进学生的自主学习，比如在物理研究匀变速直线运动的实验中，小组成员分别负责实验器材的组装、实验数据的记录、实验物品的更换等事项，有助于提高学生的参与程度，培养学生的合作意识，从而使学生对于整个物理实验的过程都有了自己的理解。

二、提出合适问题，激发学生的思维发散。

高中生有思维能力逐渐形成，并且具有较大的可塑性的特点。小组中每一个成员都可以自由地提出自己的观点并对他人的问题做出解答，这种过程不仅仅利于学生养成独立思考的习惯，更可以有效提高学生的思维发散度。同时教师要注意要提出难度适宜的问题，符合学生现有的知识水平，在学生遇到困难时可以给予一定的提示，拓展学生的思维能力与思维方法，使学生在思考中得到自我学习的能力，学会自我思考的方式。比如在验证力的平行四边形定则实验中，教师对于学生可以提出如下问题，如果悬挂的钩码太多会怎么样，对实验的进行会产生怎样的影响。帮助学生思考实验的方方面面，而小组讨论的方式有助于小组成员思维的碰撞，发现自己想法的不足之处，从而加深对物理原理的理解，大大增强每个小组成员的自我表现意识，增强学生的责任感与创造力。

三、适当指导，增强学生求知欲。

苏霍姆林斯基认为：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”小组讨论的方式在高中物理实验的课堂上发挥极大的作用，但是教师不能够完全放手让学生去把握整个课堂，教师仍旧起到引导作用。要在实验讨论中关注学生的情感变化，对学生提出疑问来引起其兴趣，启发学生的求知欲。在学生没有考虑到某一方面时要做出指导，从而带动学生积极思考。学生在小组讨论的活动中会提出自己对于知识的理解和他们自己对于问题的解答，采用自己获得的知识方法去解决问题。教师对于学生的讨论活动要站在倾听者的角度，对于学生较好的回答要提出赞赏与鼓励，对于学生可能具有的部分缺陷的回答要提出疑问，并指导学生继续思考。但同时教师要以学生的自主发展为核心，不能够局限学生的思路，采用合适的方法促进学生多思多问，拓展学生思维方式。

四、恰当的评价，促进学生的积极性。

物理实验课堂上所实行的小组讨论的环节，是每一个同学对于相同的物理现象提出自己的理解与疑问，学生表达自己观点的不仅仅是其学习态度端正的表现，也是其自身对于知识的理解程度，在这种情况下，由于每个学生的知识掌握程度不同，对物理的学习可能也有不同的理解。教师要注意对于学生采取赞赏鼓励的态度，可以使学生保持积极的学习态度，促使学生思考更深层次的内容，学生对物理实验会产生更大的兴趣，从而形成良性循环的现象，激发学生了解更多知识的愿望，才能够帮助于每一位学生参与到物理学习中去，获得关于物理的更好的了解和知识的掌握与强化。

总之，小组讨论的方式对于物理实验的较好实行具有极大的促进效果。在教学过程中教师要通过扮演引导者、鼓励者的角色起到引导学生积极思考的作用，提升学生自主学习的能力，增加学生对物理学习的兴趣。以学促用，以用促学，通过实验及小组讨论增加学生的物理实践，增强学生自主学习能力、发现问题能力、动手操作能力、语言表达能力、团结合作能力等。同时使学生养成良好的学习习惯，发挥学生物理学习的积极性，强化学生探究精神，拓展学生的知识面，达到学生学习程度及水平提高的目的，培养出适合未来发展的新时代物理人才。endprint