民办普通高校大学生社会主义核心价值观培育和践行路径探讨
——以私立华联学院为例

常　青（私立华联学院　广东广州　510540）



民办普通高校大学生社会主义核心价值观培育和践行路径探讨
——以私立华联学院为例

常青
（私立华联学院广东广州510540）

摘要：民办高等教育是我国高等教育有益的必要的补充，担负着培养技术技能型人才的艰巨任务。因而，加强民办高校学生社会主义核心价值观的教育具有十分重要的意义。本文以私立华联学院在对大学生进行社会主义核心价值观培育与践行进行的探索为例，探讨民办高校大学生培育与践行社会主义核心价值观的途径。

关键词：社会主义核心价值观 民办普通高校 大学生 培育践行探讨

人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。［1］

一、民办高职院校培育与践行社会主义核心价值观的重要意义

高校是培养中国特色社会主义事业接班人的重要阵地。也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。必须密切结合现代青年的思想特点、成长规律、发展要求，紧密联系现代社会发展形势，密切结合现代科技快速发展，创新方法，找准路径，确保实效。

根据教育部的统计数据，截至2014年7月9日，全国共有普通高等学校2246所，其中高职高专院校1327所，民办普通高校444所，高职院校的数量已经占普通高校总数的一半多，民办普通高校的数量已经占普通高校总数的近20%。纵观世界，很多著名的学府都是私立大学，如美国的哈佛大学、英国的牛津大学、日本的早稻田大学等等。这些大学在其创建初期也有过财政困难、学生人数少等很艰难的时期，但发达国家在民办教育上先行一步所走过的道路，所行成的一套完整的管理、经营办法无疑给我们一个启示：民办高等教育事业大有前途。外国人能做到的，中国人也能作到。在若干年内，中国民办大学也应该有自己的和北大、清华齐名的学府。民办高校大学生是全面建成小康社会实现中华民族的伟大复兴的重要力量。他们的价值观念正确与否，不仅关系着全面建成小康社会实现中华民族的伟大复兴能否顺利实现，更关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。

二、民办高校大学生培育与践行社会主义核心价值观面临的问题

1．多元化现象与主流价值观形成冲突

多元化现象与主流价值观形成冲突。随着我国改革开放步伐的加快，我国与外部国家之间的交流越来越频繁，因此不可避免地会带来价值观领域的激烈冲突。有些人往往过于关注自己的事情，为了物质利益和个人美好生活，他们可以不惜一切，而对祖国赋予的历史重任感受不深，对个人人生理想和追求也缺乏考虑。不少人变得过于追求个人自由，变得功利和世俗，忘记了更为重要的对人生崇高意义的追寻和向往，忘记了高尚的精神生活和人生目标。在与西方文明碰撞过程中，使许多人尤其是在校的大学生盲目崇尚西方文明，严重的甚至否认中华民族传统美德的现代价值，容易堕落成极端个人主义、拜金主义、享乐主义的消极价值观，从而使个人的人生价值观与主流价值观发生剧烈的冲突和碰撞，极大地影响个人价值判断。

2．主体意识的增强

价值选择更重个人。随着社会主义市场经济的发展，个体有了更多选择的自由，他们往往更加注重个人的自我价值。首先，价值主体性意识增强，能动性提高。强调自我价值，崇尚独立自主，弘扬个性成了大学生价值观的鲜明特征，个体价值意识、价值主体意识被提高到前所未有的高度。其次，评价标准个体化、个性化。大学生更容易从个人、从个体的实际需要出发，开展价值评价活动，在评价标准的选择上，更倾向于个性化的选择。

3．传统与现代性的交织

现代文化讲求物质欲望需求，更多是以表象观察事物现象；而传统文化是观察事物的本质，解决根本性生命存次的问题。现代文化讲求利益，传统文化讲求和谐；现代文化讲求消费，传统文化讲求清心寡欲，无欲则刚。规则方面现代文化讲究用法来强制保障，传统文化则通过人心道德自然的约束保障。现代社会追求高度消费，享受一切，而不考虑留给后代的财富资源；传统文化讲究的是为后代子孙千秋万代着想，利益所有的众生。现代文化短视，是自私的，传统文化为公，看得很长远。青年学生面对传统与现代性的交织，往往感觉到迷惑，思想上容易出现躁动，又不会很快理出头绪，所以思想多样化也就出现了。

4．功利性的明显倾向

功利主义色彩越来越浓。社会主义市场经济的发展，使得社会上既有正面积极向上的主流意识也有低级的反思潮，而大学生本身即身处社会大潮，对物质利益有迫切的追求，这使得他们很容易衍化成“现实型”的物质追求个体。导致他们从价值目标选择、价值评价标准到价值实现手段都表现出短期化和急功近利的特征。价值目标上会由过去的政治理想化更多向多样化和务实性方向转变，由注重长远利益转向注重眼前利益，由注重义转向注重利；在价值评价标准上更突出个体价值，否定或忽视社会价值，把能否满足自身需求和满足需求的多少作为最优化选择；在价值实现手段上，部分大学生采取功利化和庸俗化的方法，企图通过各种非正常的途径实现自我人生价值。［2］

三、高职院校大学生社会主义核心价值观培育与践行的途径

培育大学生社会主义核心价值观，重要的是让大学生发自内心的认同社会主义核心价值观并且愿意自觉地用它指导自己的生活和学习。不能停留在喊口号，喊过之后就忘却了，要让学生处处都能感觉到核心价值观的引领、指导作用。私立华联学院成立于1990年，前身是“广州华联实用外语科技职业学校”，是由侯德富教授联合华南师大、华南理工、暨南大学、原广东民族学院一批离退休老教授用无私奉献和艰苦奋斗精神白手起家，滚动发展办起来的，是广东省第一家民办大学，也是在改革开放后首批经政府正式批准开办的中国六所民办大学之一，是全国唯一一所在校名前冠以“私立”二字的大学。学校走过“借窝生蛋”（校中校）、“租窝生蛋”（村中校）、“建窝生蛋”（城中校）三步艰难曲折的创业之路，终于实现了按照股份制运作，实行“所有者、创办者、决策者、管理者、教育者”五位一体，教授办学、教授治校的办学模式，董事会领导下的校长负责制领导体制。私立华联学院董事会、党委充分认识到培育和践行社会主义核心价值观的重要性，把这项任务摆上重要位置，近年来，学院设立陶研会专门研究宣传教育家陶行知教育思想，育人为先，求真求实，教学合一。学院结合校企合作，行知结合，已经成为培养学生实际应用能力的第三课堂。具体讲就是综合运用社会实践、学陶师陶、课余熏陶、党员带头、树立典型形象等方式，形成培育和践行社会主义核心价值观工作长效机制，使广大学生自觉将社会主义核心价值观融入内心，融入行动当中。

1．开展以“立志、修身、博学、报国”为主题的思想政治社会实践活动。2005年以来的坚持社会实践，理论联系实际，加强和改进思想政治教育，培育和践行社会主义核心价值观。2005年，私立华联学院在贯彻落实中央16号文件“关于加强和改进大学生思想政治教育工作”精神过程中，在清远校区建立思想政治教育实践基地，分期分批组织新生在“基地”参加生产劳动，深入农村村组工商企业调查研究，参加农业生产劳动，参观“飞来峡”水利工程、常青果园，请在农村创业的大学毕业生作报告等活动。缩短大学生与社会的距离，促进大学生综合素质的提高。近10年来累计安排96 批26000多名学生参加了这一活动，学校为此提供经费100多万元，收到很好的效果，受到学生和家长的普遍欢迎。学生人人都有收获体会，3%以上同学向党组织递交了入党申请书。2014年学校组织几批教师和新生参观广州戒毒所，通过这个活动大家更加增强了法律意识，认识到毒品的危害，从而树立良好的生活习惯。

2．利用顶岗实习和校企合作作为践行社会主义核心价值观的主要阵地

高职教育重点培养技能型人才，企业实习、顶岗实习等实践教学占有很重要的比例。因此，要将核心价值观的培育和践行与学校、企业、社会发展实践紧密联系起来，调动学生的积极性和主动性，使得核心价值观所发挥的引领作用扎扎实实地体现出来。诸如高职生的实训课程、顶岗实习等教学中，开展专业技能教学的同时，大力倡导“敬业、诚信、友善”的价值理念，引导学生将其作为行动的指南，既适应了职业素养训练的场域氛围，也能够促使学生自觉地践行核心价值观的精髓。

3．学陶师陶，深入学习贯彻党的教育方针。私立华联学院秉承陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育思想，端正对“培养什么样的人，怎么样培养人”的认识，按照“自律、乐群、勤奋、进取”的校训要求，诚信办学，德育为先，首要目的就是要使学生学会做人，形成正确的世界观、人生观、价值观。在教学中，贯彻陶行知“眼脑手并用，教学做合一”实践教学法，培养应用型、技能型、复合型人才。学院很早就提出“不求人才‘上天’，但求人才‘落地’”、“生以校成才，校以生扬名”的方针，着力培养面向生产、建设、服务、管理第一线的脚踏实地的应用型人才。培养学生既能“动口”，又能“动手”的技能，外语系学生既能“读、写”，又能“听、说”，清除被人讥为“哑巴”、“聋子”的外语教育现象。这样的毕业生备受社会的欢迎。上学期开展了整顿校风校纪的专项行动。

4．全面推进素质教育，抓好第二课堂，发展学生个性特长。

私立华联学院按照党中央、国务院关于全面推进素质教育的要求，不仅重视课堂教学，也努力推进校园文化建设，鼓励学生社团活动，广为开设提高学生综合素质的第二课堂，使学生的个性潜能和聪明才智得到更大的发挥；华联的学生文化社团活动，纳入学分管理，形成一种新的教学模式。学院现有学生文化社团50多个，参加学生多达6000多人，约占全校学生的80%。华联管乐团于2004年7月代表中国大学生参加2004年维也纳首届世界杯管乐大赛，获得团体总分金杯和青年组金牌，为中国大学生争了光。华联学生合唱团2012年获得世界锦标赛银奖，被授予4A级认证。华联学生在广东省教育厅“关工委”等单位联合举办的“当代大学生健康成长”电视演讲大赛中夺得冠军。华联毕业生李泳誊、蔡伟昌和王远波在2009年、2010年先后被广东省人民政府授予“大学毕业生创业先进个人”荣誉称号。获得这个称号的在全省130多所大学的毕业生中只有40人。学校选派师德好又有特长的教师担任学生社团指导老师，是社会主义核心价值观教育实践融入第二课堂的有效途径。目前私立华联学院有学生社团53个，其中应聘担任社团指导老师的退休返聘老教授有9人，负责指导13个社团。侯校长和卓书记经常利用晚上休息时间参加学生社团活动，给学生加油打气，学生的积极性大大提高。

5．加强党员队伍建设，加强了思想政治工作，树立党员在践行社会主义核心价值观的模范作用。党委统一领导思想政治工作和德育工作，党委书记亲自抓，指导思想明确，制度健全、机制配套、运行有序，有计划、有布置、有检查，效果好。坚持马列主义进课堂、进教材、进学生头脑，培育和践行社会主义核心价值观。制定了“三自”、“三从”、“三严”学生工作方针（自己教育自己，自己管理自己，自己服务自己；从自己做起，从小事做起，从现在做起；严格管理，严肃校风，严明纪律），经常性组织学雷锋、参观革命纪念地和爱国主义教育基地等教育活动。先后开展了《颂歌献给十八大》、《学生宿舍党旗红》、《党徽光芒照社团》、“三爱一奉献”活动、“纪律教育月”活动、“学陶师陶”活动、志愿者活动、献爱心活动、义工活动、无偿献血活动等公益活动。2014年组织“大手”（老党员、老教授、老教师、老模范、老同志）、“小手”（大学生）参加广东省关心下一代工作委员会主办、广东省文联联合主办，广东省美术家协会、广东省书法家协会协办的以弘扬中华民族优秀传统文化，描绘伟大祖国山河壮丽、文化绚丽、生活靓丽、心灵美丽，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作贡献为主题的“大手牵小手，共筑中国梦”书画创作活动，经广泛宣传发动、征稿，师生积极参与，踊跃投稿。何思广、钟家勤等老教授不仅自己作画投稿，而且指导学生和青年教师创作，鼓舞和激励了参加活动的积极性。我们从众多稿件中遴选了11件作品报送主办单位。美术设计系2011级张沐丹同学的绘画作品《河山神奇》荣获广东省“大手牵小手，共筑中国梦”书画创作活动一等奖，并入选《获奖作品集》，受到表彰。［3］

核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。不要顺利的时候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观。

参考文献：

［1］《习近平关于全面依法治国论述摘编》，中共中央文献研究室编，中央文献出版社

［2］《习近平谈治国理政》，外文出版社

［3］习近平主持22次政治局集体学习全纪录，来源：人民网

常青，私立华联学院 校报编辑部，讲师，高级职业指导师

作者简介：