高职护理实训教学模式改进的研究

杜　锐　赵文静　张玲娟　杨雨晴　满　娜（商丘医学高等专科学校护理系　河南商丘　476100）



高职护理实训教学模式改进的研究

杜锐赵文静张玲娟杨雨晴满娜
（商丘医学高等专科学校护理系河南商丘476100）

摘要：目的：探索研究高职院校护理实训教学模式，提升护理实训课程的教学效果及人才培养质量，以求为社会多输送一些高素质合格的高端技能型护理人才。方法：通过对高职院校护理实训教学现状及存在的问题进行分析，结合本校护理实训教学的实际，在教学方法，护生综合素质及能力的培养、技能考核方式、实训教师队伍的建设等多方面采取改进措施。结果：高职护生的护理实践技能水平普遍提高，综合素质明显增强。结论：提高了教学质量和教学效果，能够更好的培养符合医院要求的实用型护理人才。

关键词：高职院校 护理实训教学 现状 对策

护理学是一门实践应用性学科，护生的临床综合能力无疑是衡量护理院校教学水平的重要指标［1］。护理实训教学是培养技能型、应用型护理人才的关键环节，是护理院校实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径，因此通过实训教学提升护生的专业技能就显得尤为重要。

一、当前高职院校护理实训教学现状

目前我国受长期以来所形成的传统教育观念的影响，大部分护理院校仍然沿袭着传统的教育模式，为保证实践教学质量，很多高职院校都投入了大量精力和财力，实训教学质量跟以往相比有很大提高，但还是存在很多现实问题，严重制约了人才培养目标的实现。通过调查我国高职院校护理实训教学现状，结合本校护理实训实际情况总结出，目前护理实训教学现状主要集中在以下几个问题上：

1．护理实训教学方法偏向传统 目前学校护理实训教学的模式是“老师演示操作，护生分组模仿练习”，实训课前由实训老师提前为护生准备好物品。在实训课上老师过于强调操作程序和动作的规范性，而使护生在练习时更注重于操作流程的记忆，模仿老师的操作动作，这种教学方式让护生对学习很被动、学习兴趣不高，应变能力差、不会创新、不利于护生综合分析能力的提高。

2．应注重护生职业责任感和人文素质的培养 在实际教学中，很多操作是使用模型人练习的，练习过程中老师和护生更注重操作的流程、动作的熟练和规范练习，忽视了对患者的人性化服务，不利于护生责任心和爱心的培养。

3．实践技能考核标准有待完善 多年来，护理技术操作规范程度高，评分标准严，

不允许存在差异，其结果培养的护生只会机械操作，缺乏灵活性，虽然规范，但无创新意识，培养出的是单一的技能型人才，难以适应社会对人才的需要［2］。

4．师资力量薄弱 我校目前担任护理教学任务的老师大多是刚毕业的大学生，临床经验不足，而护理学又是实践性很强的学科，缺乏理论联系实践的工作基础。由于老师没有集体备课，导致部分护理操作技术不统一，以致护生对教师的讲授能力产生怀疑［3］。

二、方法

1．针对实训课教学方法与管理的改进

（1）教学方法 在护理实训课教学过程中，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，比如案例分析法、情景教学法、角色扮演法、启发式教学法等，灵活多变的教学方法增加了护生直接参与的机会，提高了护生的学习兴趣，增强了护生对知识的理解和记忆，也锻炼了护生团体合作能力，分析问题和解决问题的能力，提升了护理实训课程的教学效果。

（2）教学管理 实验课上所需的实训物品由护生自己准备，课前课后清点用物并交接，实验室每组都设有物品交接登记单，这种方法使护生有了直接参与物品准备的机会，熟悉了每个操作项目所需的物品，增加了护生的责任心。

2．加强师资队伍建设，强化教师技能培训 学校定期将教师外派到到医院进修学习；进修回来后老师要做进修后工作汇报，让大家共同学习；教研活动定时安排教师们进行集体备课；学校设有教师技能竞赛，优质课竞赛、多媒体课件竞赛、微课竞赛等不断提高教师队伍的整体素质和业务水平，积累经验，以便能更好的培养护生，保证教学效果。

3．完善技能考核标准 在护理技能考核时，我们采用随机抽签的方法，病例考核的方式，注重培养护生灵活运用护理程序的方法给患者系统化的整体护理。病例考核方式培养了护生发现问题、解决问题的能力和整体护理观念。

4．实训室合理开放 实训室利用课余时间合理开放，护生在课上没熟练的操作在此时间继续练习，使操作技能巩固或将提前设计出的护理预案在这里备好物品，提前演练。

5．校内外实训活动

（1）校内活动 针对护生举办的有校5.12护士节技能竞赛、护理技能强化训练、护理技能综合性演练、省卫生厅护理专业技能竞赛。目的是培养护生良好的职业素养和综合能力，而且在赛前的强化培训中，护生的技能和工作能力得到了极大提高，为护生步入临床实习、工作做打下了很好的基础，教师能得到了促进。

（2）校外活动 利用业余时间学校组织护生到社区为群众做义诊和去养老院做义工，使护生感觉到自己的职业价值，增加对护理职业的认识。

三、结果

技能操作考核测试，护生的分析问题能力、解决问题能力、应变能力和熟练度都有所提高，操作时间短，与患者沟通交流与人文关怀到位，学习主动性显著提高，收获程度和总体满意度较高。

四、结论

在增强护生实训技能和综合素质的培养方面，以非传统式护理实训教学模式结合校内医疗护理活动、合理开放实训室、教师教学技能的强化，技能考核标准的完善等方面，对提高护生学习的主动性和创新性、沟通能力、团队合作能力、临床实践能力等方面有很强的实用价值，缩短了教学与临床的距离，为护生将来走入临床实习打下良好的基础，对护理实训教学具有一定的借鉴价值。

参考文献

［1］马伟光，梁涛，陈京立，等．学生为主体的情景教学病例编制对提高学生临床护理综合能力的作用［J］．中华护理杂志，2011，46（4） :373-374．

［2］井坤娟，董沛，杨兰兰．基础护理学实验教学模式研究现状［J］．中国高等医学教育，2009 （7） :80-82．

［3］陈玉雯．《护理学基础》实验教学的现状及改革［J］．健康必读，2012，11（5）：501-502．

作者单位：商丘医学高等专科学校，地址：河南省商丘市北海路西段486号，邮编：476100。

2015年度商丘市哲学社会科学规划立项课题 商社规办［2015］3号文件 课题序号：126

作者简介：第一作者：杜锐，女，本科，主要从事护理教育的研究；