向善有爱 向上有品

2016-03-02 05:03黄荣杨德强
湖北教育 2016年35期
关键词:有品全校学校

●黄荣 杨德强

向善有爱 向上有品

●黄荣 杨德强

宜昌市实验小学聚焦现代教师队伍建设,从现代教师理想信念入手,以“向善有爱、向上有品”为共同价值观,探索教师理想信念培养的实践策略,全面提升师德建设的针对性和实效性,成功打造了以做“首善教师”(即做身正为范的教师、做教育有方的教师、做学生喜爱的教师)为内涵的名师团队。

目标导向。学校将首善文化细化为全校教师的具体目标,实化“向善有爱,向上有品”的价值规范。“首端”,做身正为范的教师,强化德高为范,即为人师表的底线要求;“首创”,做教育有方的教师,强化学高为师,即实小教师必备的教育创新精神和能力;“首位”,做学生喜爱的教师,强调学生需求至上,做学生喜爱的老师是硬道理。

学校在整体调研和集体讨论的基础上,形成了全体教师共同遵循和维护的“行业规范”,即“博学、崇善、创新、超越”的首善教师标准和细化要求,作为绩效考核和职称晋级的重要内容,定期评选并作为学校最高荣誉,使“向善有爱、向上有品”成为全校教师共同追求的人生目标和日常行为的基本准则。充分利用道德讲堂、首善论坛、智慧传递、实小微言等多种宣传阵地和渠道,将“向善有爱、向上有品”的价值信念深入到全校每一个教师的内心深处。

文化创生。面对教育发展的转型期和学校发展的高原期,宜昌实小从民族文化的高度和学校历史的深度中,凝炼出学校“首善”文化。学校站在战略高度,追问历史,思考明天,着手“首善文化”理论体系的构建。学校借智于华东师范大学专家团队,借力于全体师生及家长,征集并构建了使命、愿景、核心价值观、校徽、校歌及一训三风等较为完整的文化立校理论体系。

规划联盟。以校本培训、各级活动为载体,让教师充分认识学校发展与自身发展是不容分割的共同体。帮助教师将学校整体规划与教师个人发展规划有机融合,打造互利共赢的规划联盟。学校分层建立梯队培养目标,助力教师人生事业的发展。重点加强教师思想的引领、教学实践的锻炼,并通过教师文明素养工程,把纪律挺在前面,坚持教师的职业认同、专业发展共进,力促更多的优秀教师成长为德艺双馨的学科专家。

导师引路。开展“U-S合作”下的现代教师队伍建设,提升学校发展的软实力。学校与华东师范大学基础教育改革与发展研究所合作,以杨晓微教授领衔的专家团队定期深入宜昌实小,开展名师工程建设,引入最前沿的教育理念,培养具有现代素养国际视野的名师团队。

管理创新。引入卓越绩效管理模式。确立了员工为本、学生至上、结果导向的管理理念,梳理完善了40多条管理流程规范并形成制度体系,创新年级组负责制等扁平化高效管理组织结构,实行“项目负责制”“团队考评制”“末尾问责制”等,推进教师队伍管理现代化。

课程开发。开发“实小理解课程”,认同传承实小文化。学校立足自身厚重的文化底蕴,围绕“开发实小课程、传承实小精神”这一主线,通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对学校历史、建筑、文化、名人、人文环境等课程资源进行开发,编写了《我们的学校》实小理解课程教材。全体教师作为实小理解课程的开发者,不仅对学校历史及文化传承进行了全面、深刻的解读,而且形成了实小教师“勇做最好”的发展共识。实小理解课程促进了学校“向善有爱、向上有品”核心价值观的形成与发展,提升了全校教职工对首善文化校园的认同感和归属感,增强了全体教师热爱学校、建设学校和发展学校的责任意识。

个性发展。关注教师职业文化建设,满足教师的个性化需求,是培养优秀教师群体的有效途径。学校成立“志业研究会”,开展师趣导航。多维度畅通职业生涯通道,大力支持教师社团建设。开展套餐培训,促进教师综合素养提升。开展业绩分享,展示推介个人在生活志趣、文化欣赏、教学科研等方面取得的成果。开展文艺沙龙、户外运动等一系列有品位的活动,引领教师思想、道德和专业发展。

(作者单位:宜昌市实验小学)

(责任编辑 杨万军)

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