基于小学语文阅读教学

张秀芝

（江苏省沭阳县悦来中心小学 江苏沭阳 223665）

基于小学语文阅读教学

张秀芝

（江苏省沭阳县悦来中心小学 江苏沭阳 223665）

小学语文教学中阅读占有非常重要的地位。随着素质教育的深入，课外阅读早已成为提高学生语文素养的重要途径，它是获取知识、处理信息、学会积累的渠道，是语文教学的课外延伸。目前，越来越多的信息载体介入，以及信息量的扩涨，至使有些小学生出现了“阅读迷失”。随着时代发展和社会的进步，教育应该“以人为本”。

小学语文 阅读教学 综合素质 提升

我国的小学语文教学还是存在很大问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地提升我国小学语文教学效率。基于此，本文主要对小学语文拓展阅读教学进行了深度分析。

一、小学语文阅读教学的现状

随着新课程改革的逐步推进，素质教学的方法也受到了越来越多的推崇，因而切实提高学生综合素质能力的阅读教学，也获得了广大学生们的热烈欢迎，所以关于小学阅读教学的方法也成为值得广大师生所探讨的问题。在当前的小学语文教学中，关于语文阅读的教学现状主要存在以下问题：

第一，关于语文阅读的教学目标尚不清晰，从而导致老师在教学过程中盲目的教学。缺乏目的性与计划性的教学一直是影响小学语文阅读教学效果的重要原因，由于小学语文阅读的内容对象是十分宽泛的，并且小学语文的阅读教学也并未形成一个固定的理论体系，这便很容易给学生们造成不利影响。学生们虽然大量阅读，但是所获得的学习成效确是非常有限的。

第二，被动式的教学也会使得学生们阅读语文材料的积极性被逐步消磨。在当前的小学语文的阅读教学过程中，还十分容易出现学习主体偏移的情况。以传统的教学实践为例，通常采用的是一种刻板的“填鸭式”教学，而这种教学方式主要依靠以老师为主的灌输式教学来实现，由此便容易导致学生们出现被动学习的情形。一旦学生们失去了学习的主动性，那么便很难再调动起学生们认真探究知识和自主阅读语文材料的兴致，继而致使学生们的阅读教学的效果也收效甚微。

第三，在小学语文的阅读教学课堂中，老师们还并未建立起完整的科学评价体系。老师未对学生的学习成果进行标准化评价，所以也很难对学生们的阅读理解程度有着清楚的认识，而“眉毛胡子一把抓”的总结办法，也会致使关于阅读教学的效果不能真实的体现出来。建立科学化、规范化的评价体系，不仅要对学生们的阅读效果进行细致的评点，同时还要保障整个评价体系的效用性。如果不能保证评价行为的合理正当与符合现实，而是任由老师的任意评价、教导，那么反而会对阅读的效果反造成不利的后果。

二、加强小学阅读教学和提升学生综合素质的具体方法

要加强小学阅读教学进而提升学生综合素质，概况起来主要包括以下方面的内：

第一，对于阅读教学的目标任务予以明确。要提高教学的实效性，便需要老师在课前便做好关于阅读教学的充分准备。概括来说，老师在展开正式的小学语文阅读教学之前便要对课本的重难点、中心思想、写作主旨、写作手法等内容进行深入把握，只有当老师们具备一定的了解后再根据学生们的实际学习情况制定出合乎学生理解能力和掌握能力的阅读计划，才能力求通过教学活动的实施，确保众多的小学生们能够从阅读学习中取得巨大收获。

第二，要调动学生们阅读语文材料的积极性，便要处理好“教”和“学”的关系，具体来说则需要从以下方面入手。其一，保障学生在阅读学习中的主体地位，老师则主要负责引导性的教学工作，比如，在具体的阅读教学中，老师可以对学生们制定合理的阅读目标、选择合适的阅读书籍以及合适的阅读方式等行为促使学生们在语文阅读的过程中能够不偏离既定方向。其二，兴趣对于学生们独立、主动的开展阅读活动有着极为重要的作用，因而激发学生学习兴趣，提升学生阅读能力也成为教学工作中的重点内容。要促使学生们具备更高的学习品质，则还需要学生们对“教”和“学”二者之间的关系进行更深的探索，从而才能使得小学语文阅读教学能够获取更多成果。

第三，采取多种手段，充分利用各种资源完成阅读学习任务。随着现代化教学水平的不断提高，许多科技化的教学设备以及新式学习方式也得到了越来越广泛的运用，因而将这些有利条件最大限度地运用和发挥出来，也能够使得学生关于语文阅读学习的效率能够得到大幅提升。以情境教学方式为例，老师们通过为学生精心营造出关于阅读内容的情境，使得学生能够从情境中对作者所要表达的真实情感进行感知，从而迸发出情感共鸣，便能实现对阅读兴趣的进一步提升。此外，老师也可以同时利用多媒体设备、挂件、实物、图解等内容帮助同学形成具象、直观的感受，从而更好地理解文章的所要表明的意图。

譬如，当学生们在对《山雨》这样一篇佳作进行学习时，通常情况下小学生们会因而缺乏生活经验而无法真切的感知到文章所描述的内容，所要在课堂中老师便可以提前对其内容进行教学设计，让学生们透过多媒体上播放的山雨的基本形态以及对雨前、雨中、雨后的景象进行观看，从而达到了解山雨的目的。此外，老师们也可以让学生们在播放的雨声中对该篇文章进行朗读，此时的阅读教学不仅更加具有了“雨景”韵味，同时也能促进学生们学习效果获得极大提高。

结语

经过大量的实践证明，阅读教学切实对提高学生综合学习能力与素质水平有着十分重要的作用，因而，只有不断加强阅读教学方法教学，并从中不断进行经验总结，才能促进学生们在小学语文的学习中收获到更好的效果。

[1]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设,2014,26:24.

[2]泽旺布赤.小学语文阅读教学的探究[J].剑南文学(经典教苑),2013,07:348.

[3]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智,2013,32:126.