慕课对高校教育的影响及启示

张桂明

（曲靖师范学院 科学技术处 云南曲靖 655011）

慕课对高校教育的影响及启示

张桂明

（曲靖师范学院 科学技术处 云南曲靖 655011）

慕课作为一种全新的教育形式已席卷全球，悄然在国内外高校兴起，并开始影响中国教育。本文从慕课对传统高校提出了挑战，容易导致丢失了教育的本质，对教师的教育理念、教学方法等分析对高校教育的影响，以期从找寻适合本校的在线教育之路，加强对教师的培训，更新观念，提升学生自主学习的能力方面提出应对策略。

慕课 高等教育 改革 影响

一、慕课的含义和特征

1.什么是慕课

慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

2.慕课的特征

慕课主要有四个特征：一是实现教学活动的混合化。在原来网络课程形式上融合现实课堂的情境和元素；二是学习者数量的大规模。传统课堂的容量是有限的，但慕课课堂是开放的，可以容纳上万人来听课；三是满足学习者个性化的需求。慕课是适合每一个学习者个性化的学习，可以根据自己的爱好和兴趣自由选择；四是互动讨论。可以开展个性化的辅导答疑和讨论，参与的人很多。

二、慕课对高等教育的影响

1.慕课对传统高校提出了挑战

慕课的出现影响了大学的管理，特别对大学生的影响也是不言而喻的。慕课的出现使得很多廉价的在线课程大大削减了高校的投入成本，这将使很多传统高校陷入发展泥潭。高校与高校之间存在着教育资源、教学质量等级差别，一流的大学由于优质资源的过分集中，在慕课的选择方面也有先机，教育领域将会出现实力超强的学校，教师中会出现教学超级明星，学生选择这些明星教授的机率更大，直接导致传统的普通高校可能出现生存危机。

2.容易导致丢失了教育的本质

慕课的出现，会使慕课的开发者把慕课作为增加生产量的手段来推广。慕课的开发主要有以下两者形式：高校依托公司提供技术支持或帮助完成，公司单独开发找高校合作。不管是哪种形式，存在着利益分割，这样学校的工作就能可能被利益化了。开发商为了获取最大利益，往往会尽最大可能吸引学生的最大注册量，而吸引更多的学生注册的关键是教师在课程设置上不断推陈出新，这种功利性的教育忽略了学生的身心发展，违背了对教学质量的目标追求和教育的本质。

3.对教师的教育理念、教学方法等提出了挑战

慕课与传统的教育模式相比较，在教育理念、教育手段上有很大的改变和突破。慕课打破了传统的封闭式课堂，将不同学科、专业、层次的学生融合成面向全部人开放的大课堂。让他们在开放的环境中学习、评论，提出意见和建议。这对教师来说是传统课堂未曾有过的挑战，鞭策教师对自己的课程进行更深刻的反思。

三、高校应对慕课风暴的措施

1.找寻适合本校的在线教育之路

慕课的出现对于高校来所是一次不小的震荡，面对她，每所大学不应该一概而论应该有自己针对性的对策。对于每所大学来说，都应该立足于校本实际，而不是盲目的跟风看其他高校的应对举措，重要的是找寻的路子要适合学校自身的发展，要能够切实解决学校、学生的实际问题。高校应对自己的优势进行把脉，开发出至少一门体现大学特色的课程，然后根据市场需求，探索开发免费的在线教育课程，提供课程结业证，形成自己的优势和特色也充分发挥自己的优势和特色，认真研究和开发，构建自己的慕课平台，在新的教育发展舞台上占得一席之地。

2.加强对教师的培训，更新观念

慕课背景下，高校教师要更新观念，跳出传统的教育理念限制，神话教学改革。教师要改变角色，由课堂的实施者向组织者转变。慕课背景下，对教师的课堂教学组织实施能力比传统的课堂有更高的要求，教师不但要对课程进行自主性的研究、开发，还需指导学生开展讨论，将课堂教学转化为解答问题、进行课堂讨论互动交流活动的场所。另外，教师要敢于进行课堂授课形式的改革与创新，丰富课堂内容。在慕课中教师的作用发生了重大的变化，灌输类的知识由学习视频来完成，教师通过后台来了解学生观看课程录像的情况。

3.提升学生自主学习的能力

慕课的学习中，学生要自行筛选学习资料，根据自身需要选择有用的课程进行学习，整个学习流程有别于传统教师选取既定教材并向学生教授知识的方式，也正是学生的学习自主性、主动性的培植与提升。自主性是学习者获得网络学习成就的基础条件，也是实施在线学习的前提和依据。

[1] 王卫霞.“慕课”潮对高校教育的影响和思考[J].科教文汇,2015（4）：28-29.

[2] 吕中华.“慕课”（MOOC）对高校教育的影响和启示[J].长春工业大学学报（高教研究版），2014（6）：25-26.

张桂明（1987—），女，汉族，云南保山施甸人，曲靖师范学院教师，硕士研究生学历，研究方向为高等教育管理。