基于汽修专业的中职数学课程研究

夏欣怡

（浙江省瑞安市轻工学校 浙江瑞安 325200）

基于汽修专业的中职数学课程研究

夏欣怡

（浙江省瑞安市轻工学校 浙江瑞安 325200）

为改变中职学生普遍数学没用的观念，通过数学与汽修专业课程的融合，使数学深入实际生活中，并对专业理论起到深化和指导作用，使学生在汽车维修与汽车配件加工的操作中更加精确。

数学 汽修

现今的生活形势下，中职数学必须为专业课程服务，根据专业特点，以及就业情况开发符合学生实际的数学课程。为此，本人对本校的汽修专业数学课程进行研究，提出一些建议。

一、中等职业学校数学课程现状[1]

中职数学存在的问题就是脱离生活，较枯燥，数学课程是文化课程，普遍存在“学不会”的情况。中职数学课程设置有一个比较大的矛盾，不是课时少，而是数学课程大纲、教材编写和教法、学法、等目的不明确，因此要让中职生“学得会”，要在学习兴趣上加以努力。

中职教育数学课程开发，还需要解决好两个问题：一是要明确课程教学能力目标，二是要解决如何组织课程内容。为了达到中职教育的“中”、“职”、“优”的目标，做好中职数学的课程开发是相当重要的。

为此，新一轮数学课课程改革的重点之一，是编制模块化的分层教学大纲，适应专业课程教学。

二、对汽修专业的数学课程及教学现状的调查分析

要进行本校的汽修专业数学课程研究，那么首先必须要了解现行的数学课程，专业课程，教师的教学及学生数学学习存在的问题。为此，我对全校的数学教师、汽修专业教师以及汽车检测与维修、汽车配件与制造专业的293为同学进行问卷调查，谈话调查。

调查结果显示：学生普遍对数学课程不感兴趣。主要原因有如下几点：1、对学习专业课程没什么帮助，工作后也用不到这些数学知识，学了没用；2、初中的基础差，数学太深奥，很难理解。另外，调查显示有88.3%的学生认为学习数学毫无用处，只要会算加减，买菜会算账就可以了，对工作没什么帮助；有78.9%的学生认为学习数学只是为了应付会考，拿到毕业证书就可以了；有55%的学生害怕上数学课，枯燥乏味，令人昏昏欲睡；有83.8%的学生希望数学能够帮忙解决专业课程的一些问题。同时教师们也反应数学课与专业课的衔接不自然，往往数学中还没教到的知识，在专业课程中就已经运用到了，导致学生学习专业知识时基础不扎实，似懂非懂，另外，数学课程中的许多内容与实际生活联系不大，缺少实用性，不利于学生就业。

就以上原因，我提出如下几个建议：

1.在数学课程中编写与实际生活相关的例题及其生活上的应用，以生动活动的方式教授学生，激发学生学习数学的兴趣。

2.将数学课程的框架做适当的调整，使数学内容适应专业课程教学，使课本的内容板块都能与专业课程融合，充分为专业课服务。

3.删减没必要的知识板块，增加学生感兴趣的数学的课外知识板块。

4.以学生为主体，尊重学生，为学生兴趣的培养和发展需要服务。

三、现阶段使用的数学课程的模块分布及几点总结

现阶段使用的是由人民教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，这套教材由基础模块、职业模块和拓展模块构成。基础模块为必修内容，职业模块分为理工类分册和服务类分册。教材各册内容包括[2]：

基础模块上册：集合，不等式，函数，指数函数和对数函数，三角函数；

下册：数列，平面向量，直线和圆的方程，立体几何，概率与统计初步；

根据本学校的校情况，个别教师的讨论研究后决定，在学生高一阶段教授的是基础模块上册及下册，高二是职业模块理工类（汽修专业属于是理工类）。

对此，对基础模块的内容进行分析并作出一定的总结：

1.集合，不等式，函数，指数函数和对数函数三块知识内容，与专业课程有着一定的联系，但书本知识较为单一，与专业课程脱节较为严重。

2.三角函数是学生学习的难点之一，比较抽象复杂，不贴合学生实际。，这些知识比较贴近真实生活实际，给学生的反应比较直观。

3.数列、平面向量概率知识内容与专业课程有一定的联系，但是知识点不够，不足以扎实基础，应该加深知识点，使之能够与专业课程更好的紧密相连。

4.直线和圆的方程，立体几何这些知识在专业课程用到多，但不够，应适当的增减。

以上是本人对此教材的一些分析，总体来说，觉得很多版块需要调换，从而改变学习此知识版块的的顺序，为专业课打下坚实的基础。

四、数学课程与汽修专业课程之间的联系

本校汽车制造与检修专业的专业课程有很多，如《汽车机械基础》、《钳工》、《汽车构造》、《电子电工》，《汽车文化与概论》等等，在这些课程中很多知识内容都以数学知识为基础，很多知识概念都要先在数学课程中打基础，现阶段许多专业课教师提出，在课堂中很大一部分时间要用于向学生解释在数学课程中学到的知识，讲述重点的专业知识的时间较少，而且发现学生的基础差。

根据上述的分析，以及与个别教师之间讨论研究，为提升数学知识的实用性，提高数学课程与专业课程之间的紧密联系。现提出以下几点对教材的修改[3]：

1.根据专业课程需要，安排数学知识模块的顺序为：第一章：立体几何；第二章：函数；第三章：三角；第四章：向量；第五章：概率与统计。

2.以上内容之外，每个章节都开设1至2节运用数学知识解决专业课及技能方面的实践课，以刺激学生的学习兴趣。

五、课程开发的预期效果

在立体几何模块中，将这一模块放在高一学生刚进学校学习的第一章节，为使学生通过此模块的学习，提高对汽车资料和产品说明的书的理解。

在三角模块中，可以同时学习汽车电路图，电学的基础知识，为这些内容服务，将数学应用到生活中。

在概率与统计模块中，主要运用概率的内容来判断产品的合格率等，利用统计学的理论来分析汽车的销售方向。

总之，为使通过课程改革后，学生获得数学知识的同时也能了解专业课程内容。此外，也让学生感到数学不再是看不到，摸不着的学科，改变学生对于“数学与专业相脱离”的观念，增加学生学习数学的兴趣，也加强学生理论联系实际的意识，充分地表现出理论与实际相结合的理念。

[1] 蒋乃平,文化课应该让中职生“学得会quot;[M],教育科学出版社2008.12

[2] 龙正武,基础模块[M],人民教育出版社 2009.05

[3] 岑焕云,中职汽修专业数学课程开发初探[J],职教论坛2007.09