三善教育在班主任管理中的应用

张秀云

（湖北省恩施州清江外国语学校 湖北恩施 445000）

三善教育在班主任管理中的应用

张秀云

（湖北省恩施州清江外国语学校 湖北恩施 445000）

教育有着激励，启迪的作用。作为一名初中班主任老师所从事的是教师育人的工作，每个学生作为单独的个体，都是不同的；处在不同阶段、不同时期的人，又是各有区别的。所以在不同的阶段根据学生身心特点应有不同的教育措施、教育目的。本文主要就对“三善教育”式管理方式进行了论述。

班主任 班级管理 三善管理应用

从心理学发展来看，初中学生生处于从少年期向青年前期逐渐过度时期，是性格的骤变期。因此高中班级管理重点是做好各阶段的衔接工作，三善管理通过视善、行善和言善引导帮助学生适应初一到初三的学习和生活 可从以下的几个方面入手

一、给学生留下良好印象，选择视善

眼睛是心灵的窗户，作为一名优秀的班主任，在学生刚入学时应该通过自己的言行给学生留下和蔼的映像。在与学生交谈时眼神应是充满了诚恳，在学生表现出色时，眼神中应给予肯定与称赞，在学生犯错时也应给予学生改过自新的机会，用善意的眼神提醒他。在初中时，学生生活基本上由家长全权负责；而初中大部分都是住校，生活自理能力成为了重大问题。其次，学生来自于不同的地区、不同家庭，因生活习惯的不同而产生矛盾的屡见不鲜，班主任就得用互相调节，相互帮助的观点引导学生过好集体生活。

初中生学习方法的改变是由两方面因素决定：首先，教师教学和管理模式更注重民主化，强调学生学习的主动性、探究性；其次，学科内容无论在广度还是深度都远远超过初中的。所以高中的阶段引导学生改善学习方法是非常关键的。 初中生比起初中生在心理上有很大发展，但并不表明其成熟性有多强。比如重点初中学生在小学时个个是优秀的，成绩不错的，是老师眼里的重点培养学生，但进入初中后，因为班级人数较多，老师眼光几乎不落到他的身上，这种反差会使学生产生自卑、否定现在，这对今后的生活和学习都是相当不利的，因此班主任应及时针对学生的问题采取相应的管理措施。

二、用行善了解各阶段学生的特点

一个有威望的班主任并在于他的惩罚措施有多么严厉，而是通过平时自身的言行举止感染学生，打动学生。高一时期已严格管理为主，要多进行师生之间的沟通，让班级更具有凝聚力。经过初一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次。对优生来说，由于之前基础好学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，以学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。而另一部分学生在一年的学习中，尤其在考试中，屡遭挫折，对学习有灰心状态、自卑甚至害怕等。初二阶段由于很多学生目标不明确，既没有初一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生了焦虑。解决策略：第一步，重新明确人生目标，做一个积极主动的人；第二步，定阶段性的目标，将目标具体并可量化，然后一步步向前迈进，每天进步一点点。第三，要培养学生的自信。获得自信的第一步：让不要小看自己，老师要多给学生打气，引导学生多给自己鼓励；第二步：老师要善于发现学生每一天的进步，让学生从每一点小成功里获得自信，从失败里增加经验；自信的第三步：自觉地定具体的目标，培养自信。

三、用言善解决初三学生的困难

语言的力量是不可预量的。充满善意的语言能给人无穷的鼓舞，改变格局，处理困境。初三学生的心理可划分为三个时期：制造心理的压力期、缓解心理的压力期、激励的冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期 制造心理的压力期

解决策略：开班会、办黑板设专栏、优秀毕业生交流备考心得、复读生谈失败教训、定班级誓言、让学生自己表决心等。

第二时期 缓解心理的压力期

个人认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。解决策略：

1.单独谈话 单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们树立迎接中考的平常心态和信心。

2.缓解家庭压力

初三学生一大部分的压力，来源于家庭。有时父母的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，班主任应利用巧妙地言语把初三学生的心理特点的对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见的和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入的初三，体味、初三的苦；让家长放下架子的，做孩子的知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力的。这对于初三学习非常有利，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好的。

第三时期 激励冲刺时期

二模以后，距中考仅有一个多月的时间，这已经意味着复习的备考工作已经进入了冲刺 可以让学生重新布置教室环境，，让学生从中感受到一种积极上进氛围，大范围地张贴有激励作用的名人名言，培养对中考的信心。同时积极进行中考情绪调动，每个学生写几句最鼓动人心的话或座右铭，把带有学生签名的班级口号悬挂在教室醒目位置。发动学生在每周一班会课一起大声宣喊本班的誓词，让学生把对中考的激情在这最后的备考阶段得到最大的发挥额

小结：总之，班主任所从事的工作很多，既要教书也要育人，是每个初中生在校的保障，但处在不同时期，不同阶段的学生，管理方式又是不同的，班级管理应该具有阶段性和系统性。一个优秀的稳定发展的班集体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。作为一名初中班主任，我有责任了解学生，关心学生，不断完善自我，让自己的教育事业更上一层楼，将带出优秀班集体，定为自己不断前进的目标。